解释结构模型(ISM)法在教材分析中的应用实例研究.pdfVIP

第3l卷第4期 物理教师 Vd．3lNo．4 2010掘 PHYSICSTEACHER (20lo) 解释结构模型(ISM)法在教材分析中的应用实例研究 毛 琦1t2马冠中1宦强1 (1．华东师范大学物理系，上海200241；2．上海市七宝中学，上海201101) 摘要：本文讨论了解释结构模型(ISM)应用于教材分析上的意义，结合物理教材实例展示了应用流程，并利用所得 层级有向图考查若干教材编写问题． 关键字：解释结构模型；教材分析；实例分析 作为主要的教学与学习资源，教材对教师在教学决策 同性，力求在阐述ISM方法运用于教材分析优越性的同 的制定中具有重要的参考价值。进而间接影响课程目标的 时，为国内研究者对中外教材比较研究的开展和教材的改 达成与学生思维能力的发展．因此，教材分析对课堂教学活 进提供索材． 动的设计有着重要的指导意义．教师经验上的主观性会给 2实施实例 教材分析过程带来一定的导向性，但是对主观经验的依赖 本文以英国AQA·—6CSEPhysi岱中学教材中的运 也会使教材分析的结果存在局限性．因此，教材分析的实践 动学部分为例，使用ISM法来解析物理教材中的基本概 迫切需要主客观结合的分析工具，以便在鼓励教师发挥创 念，通过突出概念问的结构层次引导学生深层次地思考同 造性的同时，提高分析过程的科学性，从而提升教材对教学 题，从而较牢固地掌握教材中的知识内涵． 活动设计的借鉴价值， 2．1要素的确定 1 ISM法应用于教材分析的理论基础 (1)章节：第1章动力学 Structural 解释结构模型(InterpretiveModd，简称 (2)要素 ISM)是以教师经验为基础，通过图表化的呈现形式，对教 在ISM法中基础性的步骤就是对要素的正确界定，该 材的编排体系进行结构化梳理，既便于教师明晰教材编排 步骤具有一定主观性，建议教师可根据本人对教材内容的 思路、规划设计教学路径，又利于学生知识体系的建构，对 分析、专家建议、学生反馈和综合整理等多种途径，确定需 教学实践效果的提升具有显著意义．… 要分析的相关核心要素．首先明确要素的操作性定义，即给 解释结构模型(ISM)法最早是wa娟dd将图论用于研出判定条件，由此界定哪些知识点可以作为核心要素． 究社会系统中复杂要素问关联结构分析的一种方法．目前， 教材编排中，教材中给出明确概念、每课小结中作为主 在教育领域中主要应用于教材设计【2J，1978年佐藤隆博证 要知识点且在整个章节体系中占节点地位的内容即为核心 明该方法可适用于目标分析与教材开发． 要素．根据定义确定的核心要素，见图1所示． 布鲁纳在《教育过程》一书中也提到：“不论教师们是教 囫’匝飘圆匝苑野囹 导什么学科，首先务必使学生理解掌握该学科的基本结 圈圃匝囹 构．”他主张学习情境(或教材)的结构性是有效学习的必要 匝蟊圃匾圈匾囹 条件．简而言之，在教学活动中，教师不应局限于点对点的 知识概念学习，更应使学生了解知识间的形成关系，向其展 Islo匀变速直线l lSll匀变速直线l 现由点及面的知识框架搭建过程．现有国内主流物理教材 睦动的俨f关系l 瞳动的5一f关系f 在编排过程中，基本都是按照一定的框架体系安排要素内 图1教材运动学部分核心要素 容，然而，一些基本知识要素间的形成关系结构在最终完成 2．2要素间的形成关系 教材编写后将隐没于章、节、重点这样的横向结构中，使用