《2015年温州市高三英语一模分析发言文稿：1、立足基础 提升能力 以改促写。三类》.docVIP

立足基础 提升能力 以改促写 ——2015温州市一模短文改错部分分析以及复习策略 瓯海三溪中学 倪旭华 2015年温州市高三第一次适应性考试英语科试题参照2011新课标新高考的题型和总体结构，试题题材广泛，知识覆盖面广，是一套难度、信度和效度都把握得较好的试卷。它考查了学生在高中阶段的基本知识，同时着重测试了学生对语言信息的整合和深入挖掘文章内涵的能力，从较高层次上考查了学生综合运用语言的能力。总之，这是一份难度适中、较能考察学生英语实际水平的试卷，体现了高考“选拔性”考试的特点。但是本校学生基础比较薄弱，成绩不尽如意。下面就我校学生（含文理生）测试成绩对短文改错部分作一笼统分析。 一、学生答题情况 学生数：文科94人，理科260人 （其中4人未做短文改错题） 平均分：3.25分 下面是各题的得分率： 题号 1 2 3 4 5 得分率 18.08% 20.33% 69.77% 51.13% 16.38% 题号 6 7 8 9 10 得分率 47.74% 9.32% 49.15% 35.88% 7.06% 二、题目分析 短文改错要求学生在通读全文、把握大意的基础上找出文章中的十处常犯的语言错误和逻辑错误。本次改错以小故事的形式呈现，全文118个词，7行。10处错误中错词8处，缺词与多词各1处。总体来说，语言材料的信息量不大，贴近学生的生活。试题注重基础，突出对主干知识的考查，基本把学生常犯的错误形式都涉及到了。该题文中所设置的错误均为基础知识和基本技能范围，没有偏题、怪题，大部分错误较为明显。试题具体设置及考点分布如下： 考点 题号 名词 第1、2题 动词时态 第4、7题 非谓语动词 第8题 动词语态 第10题 连词 第3题 介词 第5题 副词 第6题 冠词 第9题 从上表来看，这次短文改错的考点基本分布比较合理，而动词仍然是考查的热点和重点。其中，第3、4、6、8题得分率较高。这说明学生对于短文改错中常见的连词、时态、副词与形容词的区分以及非谓语动词的使用这些错误的纠错能力还是比较好的，一定程度上也反映了学生的语篇能力。而学生答题主要存在以下几个问题： 1、答题态度不端正，答题不规范。各别学生全部空白一个没写，或者只改了几处错误，未充分利用好十处机会。并且，还有极少数学生没有按要求修改，在错词下划一横线，把修改后的词写在该词的上面了。还有个别学生使用铅笔答题，这不符合对试卷答题要求，导致失分。 2、常用动词词形变化掌握不扎实。同样都是考查动词时态，第7题与第4题的得分率却相差了41.81%，这主要还在于很多学生未掌握shake的不规则变化。在全部学生中，65.82%学生发现了这个错误并清楚应把shake改为过去式，但却改成了shaked。 3、固定用法掌握不牢。在第10题中，很多学生把其改成了was filled with。他们记得be filled with这个词组，却忽略了句子的语态，只是生硬地套用而已。 4、误改的情况屡见不鲜。由于学生基础差的原因，部分学生发现不了文章错在哪里，导致误改的情况屡见不鲜，以下是部分学生一些误改之处：（On）One Monday, I knocked a glass off on the teacher deask, Many eyes were fixed fixing , I was afraid that , the next morning 去掉the , an a honest girl等等 5、各别学生字迹潦草或卷面涂改，难以辨认。 三、思考与启示 短文改错题是专门针对平时学习英语过程中尤其是写作练习中常犯的又是较为普遍的错误而设计的。0分钟，阅读内容：课文、试卷中的经典完形填空、阅读理解、短文改错、作文范文等，越是临近高考越是不能忽略朗读的重要性而成天做题，而是应在做题的间隙，适当地背诵一些好的短文，可以达到意想不到的复习效果。这不仅可以培养语感，还有助于复习单词、词组和句型 单词、词组、句型放在上下文中更利于理解与记忆 ，对做好单选、完型及书面表达都大有裨益。 2、高度重视词汇复习教学。 2015年的《考试说明》中规定的大纲词汇是2800个，比去年增加了100个。并且高考对词汇的要求是逐年增长的趋势，学生必须熟练掌握并能正确运用考试大纲所要求的汇，因为词汇的熟练程度直接关系到语言运用能力。但词汇基础薄弱却是目前学生最大的问题。要重视实词（尤其是动词）的用法，能辨析常见词的一词多义，掌握好构词法。这样才不至于在阅读理解中因为生词过多而影响阅读速度和对文章的正确理解。关注熟词生义，熟练掌握高考词汇的词组、短语和习惯搭配。立足词汇，循序渐进地开展“词-句-篇”的书面表达训练，提高语言运用能力。 3、注重考试策略，各个击破。 单项填空：着力