八年级语文上册 《老王》教案 人教新课标版.docVIP

天津市四十三中学教师课时授课计划 第 周 第 课时 使用日期 课 题： 老王 教 材 简 析 本文写老王的几个生活片段，老王的生活很苦，却本着做人的道德良心，是极其淳朴的好人。需唤起学生心底的人道主义精神。 学 情 分 析 学生对当时的社会环境相对陌生，引导学生了解和正视当时的历史。 教 学 目 标 知识与能力：把握老王的性格特点。 过程与方法：揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。 情感态度、价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 重点难点 分析 领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。 教与学的准备 预习课文，简单复述情节。 查阅有关“文化大革命”的历史资料，以及作者的资料。 媒体 使用 PPT课件 板 书 设 计 或 实 验 设 计 老王的生活很苦，表现在： A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 老王的善良表现在哪里？ A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 布 置 作 业 试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 教 学 反 思 教 学 过 程 第一课时 教学内容及步骤： 1 导入：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！ 2 检查预习的情况，个别字词点拨。 3 学生迅速浏览课文，谈谈老王的生活——苦。哪些能够表现他生活的苦呢？ 明确：老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。 4 老王生活很困苦，但是他却保持自己善良的品质。 明确 ：老王的善良也有许多表现， “愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 5面对老王的遭遇，“我们”是如何表现的？学生谈谈对“我们一家”的看法。（多媒体展示） 明确：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 说明“我们一家”也是善良的。 6总结老王和“我们一家”的善良，得出结论“社会需要用善良体察善良”。 7小组讨论：你周围有老王这样不幸的人吗？你是怎样对待他们的？ 学习了本文，你受到哪些启示？（全班交流） 8总结：社会需要爱，社会呼唤爱，我们的目光要能够从高处降下来，关心周 教 学 过 程 围的人，特别是那些有不幸的遭遇的人，用善良体察善良，用爱心浇灌世界。 结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸 者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 第二课时 引导学生讨论研究问题 1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人? 从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原