什么样的学校是高绩效职业学校——对宁波职业技术学院办学实践的思考.pdf

ZHUANTITOUXI专题透析 写在前面的话：我在南京师范大学教育社会学研究中心两周一次的学术沙龙上曾经有一个发言，题目 是“向外看、向上看；还是向内看、向下看”。主要内容是不满子教育社会学研究中的“惟外、惟上”取向，提倡 教育社会学研究的“向内、向下”取向。这里的“内”是指中国；“下”非指底层。取其“基层、一线”的意思。及至 我涉足职业技术教育这个行当时甘一长。发现职业技术教育研究中的“惟外、惟上”取向比之教育社会学尤 过之而无不及，几乎在所有的相关场合，充耳所闻，皆是“德国如何如何……”、“澳大利亚如何如何……”、 “新加坡如何如何……”、“某某领导说……”这样的说法。我不反对学习别的国家的理论和方法，我反对的 是盲目地学．不加甄别地学。 可话又说回来了．不跟外国学、不用领导人讲话。又能说些什么呢?对于普遍缺乏理论和方法的职业教 育研究者来说，“向内看、向下看”说易行难。我个人的体会是，案例研究是一个很好的路径，通过案例研究 可以证明(证伪)理论，通过案例研究可以认识中国的现实环境。通过案例研究可以总结提炼出相关结论。 多年来．不管是研究学校的运行机制、还是研究地方政府的教育变革行为，我都是从案例分析入手展开的。 推此及彼，我想这个方法对于职业技术教育研究来说，也应当是可行的。回过头去看，作为一种教育形式， 职业技术教育在中国已经存在一百多年了．这一百多年的中国职业技术教育发展史。可以用“一波三折”来 概括。所谓“一波”就是“一以贯之”地向外国学习。“三折”就是1949年以前的学欧、美、日；1949年到改革 开放前的学苏联；改革开放以来的遍地开花地学。逮谁学谁。为什么中国老是在学习别人的做法。外来的做 法到中国后的效果如何?现实告诉我们一个国家有一个国家的职业技术教育发展模式(可参见凯瑟琳·西 伦所著《制度是如何演化的：德国、英国、美国和日本的技能政治经济学，上海人民出版社2010年版)，可 为什么中国没有自己的职业技术教育发展模式呢，甚少有人思考这个问题。而这个问题又特别重要，不独 对于职业技术教育作为一门学问有重要性．更对中国发展适当的职业教育有重要性，凡此种种。窃以为都 可以通过案例研究来部分地回答。我把这个想法和宁波职业技术学院科研处的任君庆处长、《职教论坛杂 志社的陈建华社长一说。他们都表示认同。任处长还自告奋勇地让我们就以他所在的宁波职业技术学院多 年办学实践的分析为是次系列案例研究的开始。于是就有了本期的三篇文章。连同接下来两期的6篇文 章。都是这种想法的落实。至于这样的尝试是否能够达到预期目标那就只能走着瞧了。 江苏省职教科研中心研究员、博士庄西真 什么样的学校是高绩效职业学校 对宁波职业技术学院办学实践的思考 口苏志刚 摘 要：经过多年的发展．我国职业院校在数量快速增长的同时。办学质量也在稳步提高，绩效作为衡 量职业院校办学质量的重要标准。得到越来越多的关注。以近年来在职业教育领域办学缋效比较突出的宁 波职业技术学院为例。分析其在发展过程中的办学特征．力图总结归纳其成功经验，给更多职业院枝以借 鉴。推动广大职业院校更好地发展。 关键词：高绩效：职业院校；特征 作者简介：苏志刚(1961一)．男，浙江宁波人，宁波职业技术学院党委书记、执行院长，研究员．研究方向 为职业教育。 中图分类号：G718．5 文献标识码：A 为全面贯彻落实科学发展观．切实把发展职业 任务所取得的业绩、成效、效率和效益”[il。是组织为 教育的重点放在提高质量上．众多职业院校不断进 实现其目标而在不同层面上的展示。办学绩效是学 行改革和创新。努力提高办学绩效。“绩效(Perfor-校在办学过程中．在不同方面取得的业绩与成效。 mance)是工作主体在一定时间与条件下完成某一 宁波职业技术学院成立于1999年．由宁波中 职教论坛／2011．15 19 万方数据 专题透析