主成分聚类分析法的案例教学方法.pdfVIP

知 识 丛 林 主成分聚类分析法的案例教学方法 张 虎 (中南财经政法大学 信息学院,武汉 ) 430060 摘 要:本文针对 《多元统计分析》课程中主成分分析和聚类分析法的教学难点,采用案例教学法 来解释主成分分析及聚类分析,并依据主成分得分对样品进行系统聚类。然后按照第一主成分的得分 将样本再排序,与传统的综合得分的排序进行比较。 关键词:主成分分析;聚类分析;标准化;得分 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) O22 A 1002-6487200720-0163-02 《多元统计分析》这门课在高校本科和研究生教学中,往 并将其排序。 往会遇到很多困难,学生难以理解。如果对方法理解不透,只 这种综合得分计算看起来非常合理,似乎可以提高信息 是套用一些公式,不懂得变通地应用到实际问题中,将会产 含量,即增加方差的贡献率,其实只是一种错觉,通过计算H 生误差,可能得出错误的结论。如何把对多变量处理的方法 的方差可以发现,有可能得出完全相反的结论。 结合在一起应用,使学生能较好的掌握这些方法,本文试图 r 2 r 2 p 2 Var(H)= αVar(F)= αλ≤ αλ≤λ ! i i ! i i ! i i i 在这方面作一些探讨。 i=1 i=1 i=1 实际问题中,研究多指标(变量)问题是经常遇到的,然 r 2 r 2 p 2 Var(H)= αVar(F)= αλ≤ αλ≤λ ! i i ! i i ! i i i 而在多数情况下,不同指标之间往往具有一定的相关性。由 i=1 i=1 i=1 于指标较多再加上指标之间有一定的相关性,势必增加了分 从这个推导过程我们发现综合得分的方差比第一主成 析问题的复杂性。而解决这种情况的一个有效途径就是采用 分 的方差还小,这说明综合主成分得分所含信息量比第 F 1 主成分分析的方法。主成分分析就是设法将原来指标重新组 一主成分所含信息量还少。 合成一组新的互相无关的几个综合指标来代替原来指标,同 1.2 主成分聚类 时根据实际需要从中取几个较少的综合指标,尽可能多的反 对于多指标系统评估中的排序问题,如果第一主成分F 1 映原来指标的信息。由于主成分分析方法能浓缩信息,简化 的方差贡献率不够大,即第一主成分表达的原始数据信息不 指标的结构,使分析问题的过程简单、直观、有效,所以广泛 够大,仅按第一主成分得分对样品排序评价会有片面性。这 应用于各个领域。人们经常利用主成分分析方法综合评价企 时候可以将主成分分析与聚类分析两种统计方法