大学物理“一页纸”考试模式.pdfVIP

第 13卷 第 6期 河 北 联 合 大 学 学 报 (社会科学版) VoI_l3 No．6 2013年 11月 JournalofHebeiUnitedUniversity(SocialScienceEdition) NOV．2013 文章编号：2095-2708(2013)06-0112-03 大学物理 “一页纸’’考试模式 薄惠丰，魏 环，常春蕊 (河北联合大学 理学院，河北唐山063009) 关键词：大学物理；一页纸；考试模式 摘 要：“一页纸”考试是近年来国内外高校针对创新型人才培养模式要求而提 出的一种考试模式，我校在结 合大学物理公共基础课程特点的基础上，以改革课程考核评价体系为教学改革的切入点，结合调整教育教学 思想、方法，优化试题结构等措施，将 “一页纸”考试模式引入到考核评价体系中并进行 了有益的尝试。通过 对部分班级学生考试成绩分布、平均分、相对误差及效度的综合分析和对考试改革实验班学生的座谈与调研， 我们认为这种新的考核评价体系，在引导学生改变应试教育的学习方式、调动学生的学习主动性、提升学习能 力方面，发挥 了预期的、重要的作用；同时，也在纠正以往考核模式中的许多弊端的基础上，实现 了更加有效的 评价学生学习水平与能力的设计 目标。 中图分类号：C642．474 文献标志码：A 课程考核是大学物理教学工作的重要环节，是检验学生 花的时问，减轻复习压力。考前学生认真准备的一页纸会在 对于物理学相关知识点及其思维方法掌握情况的重要组成 客观上起到激励信心的作用，考试时有一页纸作为参考，可 部分，是评价教师教学效果的重要手段。在教学过程中通过 减轻学生考试的心理压力。 合理选取不同的课程考核形式、内容、过程的组合 ，不仅能够 (二)提高学生学习的系统性、主动性 基于具有高度信度、效度考核结果的反馈 ，有效地了解教学 “ 一 页纸”要求学生考前将课程相关 的重点、难点、公 效果，掌控教学进度 ，也有助于进一步改进教学 中存在的不 式 、定理总结在一页A4纸上，这就要求学生课堂认真听讲 ， 足，提高教学质量 ，而且通过合理的课程考核体系的设置，可 并作相应的笔记 ，以求掌握课程的重点与难点，才能在复习 以引导学生变被动学习为主动思考，进一步促进学生对于现 时做到有针对性的总结，完成考试用纸的准备。而学生在考 有物理基础知识的消化、吸收、再创新。 试前通过复习、手工抄写知识要点，可以有效锻炼 自学能力， 为了适应新形势下的教学环境，充分考虑到本校生源综 达到提高归纳、总结和综合知识的能力效果。通过 “一页 合素质、不同专业学生对物理课程的不同需求 、以及大学物 纸”的考试形式，可全面督促学生主动、系统化的学习。 理基础课的自身特点，经过充分调研 ，我们在大学物理教学 (三)提高考试命题灵活性 过程中，积极的尝试了考核方式的改革，即：将传统闭卷考试 改为 “一页纸”考试模式。 “一页纸”考试与开卷考试的区别 以前教师命题时 ，往往是从知识点考察出发 ，针对某一 在于考试时允许考生携带指定的一张专用 A4纸，考生可以 知识点，首先考察公式、定律的记忆，其次考察公式、定律的 将 自己对全课程学习内容的总结，包括重点、难点、公式、定 使用；而 “一页纸”考试模式下，学生无需机械