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小学教师“老师说’’话体的观察研究 摘要 我国小学课堂话语的特点之一表现在语言运用的人称关系上，其典型方式就 是用“老师”来代替“我”，即在课堂之外用“我”第一人称表现自我的教师， 在踏进教室的时候，却用“老师”来表现自己，把第一人称转换成了第三人称。 这种用“老师”来代替“我”的教师课堂话语即为“老师说”话体。那么，这种 “老师说”话体有何表现形态?是什么原因导致了“老师说”话体的流行?“老 师说”话体到底意味着什么?如何辨证地看待“老师说话体? 通过深入小学课堂进行观察，“老师说”话体至少呈现为三种类型：习惯式、 权威式和关爱式。“老师说”话体产生的原因既有传统因素的渗透，又跟我国当 前教育制度有关，同时也离不开教师个人的原因。具体而言，尊师重教的传统权 威为“老师说”话体的产生提供了基础，当前的考试制度是“老师说”话体产生 的外部因素，教师个人所持有的知识观和教师所经历的传统教育是“老师说”话 体产生的内在原因。 从课堂语言的功能上看，教师的话语主要具