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第 13卷 第4期 柳州职业技术学院学报 Vo1．13 No．4 2013年 8月 JOURNALOF LIUZHOU VOCATIONAL ＆ TECHNICAL COLLEGE Aug．2013 [高教课程研究] 高校汉语修辞学教学改革探析 崔娅辉 (周 口师范学院，河南 周 口 466001) 摘要 ：汉语修辞学是研究提高语言表达效果规律的学科。作为高校 中文专业的课程之一，它的教学效 果却并不理想 ，而其 中主要是教学内容和教学方法上的不合理 。因而，以优化汉语修辞学教学为 目的，以 其教学 内容和教学方法为主要主线进行 了一系列改革。 关键词：汉语修辞学；教学改革；教学内容；教师语言；教学方法 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号 ：1671—1084 (2013)04-0103-05 一 、 汉语修辞学教学现状 汉语修辞学在我 国一般是大学本科中文专业 的专业基础课程之一，作为一 门学科 ，该课程体系完整， 内容丰富，具有较强的理论深度和实践意义。然而，在实际教学中，修辞学的教学效果常常并不理想，究 其原因是多方面的。一是有的高校并不开设修辞学课程 ，而设立的学校往往将其作为选修课程之一，通常 只开设一个学期，36个学时，使学生和教师多不像重视 《现代汉语》这样的必修课程一样去重视它，正 确对待它。二是很多高校 目前还没有适用于 自身的专业教材 ．在此情况下，教师对该课程 的定位与理解 不同，所讲的内容也千差万别，但这些 内容还未必适合学生，缺乏针对性 。而从当前汉语修辞学教学的 实际来看，一方面是有些教师和学生误把修辞学简单等 同于修辞格，于是修辞学就成了修辞格的教学， 而事实上修辞格不过是其 中的一个方面罢了。同时这种修辞格的教学中选取的例子往往范围狭窄，有不 少还是学生耳熟能详的，这样就不免单调乏味，难 以吸引学生的学习兴趣 ，这又愈发使学生不愿学习修 辞学 ，从而形成恶性循环 。另一方面 ， “修辞学的任务是从那些为 了增加语言表达效果而对语言进行加 工的现象中寻求规律性的东西，建立规律规则系统。”1J【因此修辞学是一门实践性、艺术性俱强的学科 。但是 目前的修辞学教学却重理论轻实践 ，学生在课程上学到的常常是一些术语 、概念等，具体的训练是少之 又少， “我们进行修辞教学，不应该是仅仅让学生了解一些名词术语，知道一些修辞方式和理论，也不能仅仅 停 留在培养学生分析和鉴赏的能力，还应该进一步训练他们 的修辞运用能力和科研能力。这种能力表现为 对一切修辞手段、修辞方式以及利用各种语言因素和非语言因素进行修辞的综合运用能力和驾驭能力。”翻 针对 当前汉语修辞学教学现状 ，我们必然要着手改革 ，相对于学科设置和教材编写 ，可能教学方面是相 对容易改变的了。因此 ，在趣味性原则下转变修辞学教学的内容和教学方法 ，这样既能契合学科教学的 目的任务，也符合人才培养的战略大计。 二、多样化的教学内容 (一)确定汉语修辞学的教学内容 ． 前文说道高校汉语修辞学的教学现状呼吁我们必须进行改革 ，而改革的首先要 明确的就是其教学 内 容 。 “修辞学是语言的一个分支，是研究在语言交际中求得最佳表达效果的科学，它是以语言为轴心的综合 学科。”修辞学的学科定位明确之后，那么，汉语修辞学的教学内容到底是什么呢?可能不同的教师对此 的理解也不尽相 同。我们认为它的教学内容一方面要和其学科的发展息息相关 ，另一方面也要考虑到教 收稿 日期 ：2013—03—12 基金项 目：周 口市 2012年度哲学社会科学调研课题(zKsKDY一2012—044) 作者简介 ：崔娅辉 (1982-)，女 ，河南周 口人 ，硕士 ，周 口师范学院中文系讲师 ，研究方向：现代汉语语用和语法。 104 柳州职业技术学院学报 2013年 8月 学的实际情况，比如学生的专业、课程性质、课时安排等。在多年的修辞学教学中，我们逐渐探索出尽量在有 限的36学时中如何最大化的讲授修辞学的内容。我们将课程 内容分为这样几个板块 ：1)绪论部分 ：主要 讲解修