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初中学困生自我价值感、社会支持及其相关研究 发展与教育心理学专业 研究生：吕培瑶 指导教师：张皓 本文旨在通过研究初中学困生自我价值感、社会支持的特点及其二者的相 关关系，为学校教育工作者做好学困生心理教育和辅导工作，引导初中学困生 培养良好的自我价值感，促进学困生身心健康提供实证依据和参考。本研究采 用“社会支持量表”和“青少年自我价值感量表”对184名初中生进行了闯卷 调查。其中学困生92名。结果表明： (1)在总体自我价值感、社会取向的一般自我价值感、个人取向的一般自 我价值感、社会取向的自我人际价值感、个人取向的自我人际价值感、社会取 向的自我家庭价值感、个人取向的自我家庭价值感、社会取向的自我心理价值 感上，初中学困生与非学困生差异显著。在自我价值感的这几个维度上，初中 学困生低于非学困生。 (2)初中学困生总体自我价值感不存在年级上的显著性差异。男女差异显 著．女生低于男生；城乡差异显著，农村低于城镇。 (3)初中学困生社会取向的一般自我价值感、个人取向的一般自我价值感 不存在性别、年级、城乡上的显著性差异。 (4)初中学困生个人取向的自我人际价值感、社会取向的自我家庭价值感、 社会取向的自我生理价值感不存在性别、年级上的显著性差异。城乡差异显著， 农村低于城镇。 (5)初中学困生在个人取向的自我家庭价值感、自我生理价值感、自我道 德价值感、自我心理价值感以及在社会取向上的自我道德价值感、自我心理价 值感、自我人际价值感均不存在性别、年级、城乡上的显著性差异。 (6)初中学困生与非学困生在客观支持、主观支持、支持的利用度上存在 显著性差异，初中学困生低于非学困生。 (7)初中学困生主观支持、支持的利用度均不存在性别、年级、城乡上的 显著性差异。 (8)初中学困生客观支持不存在性别、城乡上的显著性差异。年级差异显 著，初一低于初二、初三。 ， (9)初中学困生除了总体自我价值感与社会支持各个维度之间不存在显著 相关，以及个人取向的特殊自我价值感与客观支持之间不存在显著相关外，自 我价值感的其它各个维度与社会支持各个维度均存在显著正相关。 关键词：初中学困生 自我价值感 社会支持 相关研究 2 Researchontheself-esteem，Socialandthe Support themthe school betweenof Relativity juniorhigh studentswith LearningDisabili够’ andEducation Psychology Major：Development GraduateStudent：LuPei Hao yao Adviser：Zhang to Thisarticleaimsat SOmetheoreticalbasisandreferencethose providing workforthe with educationandto who students