初中教师教效能感、教学动机以及教学监控能力的特征与关系研究.pdfVIP

初中教师教学效能感、教学动机以及 教学监控能力的特征及关系研究 发展与教育心理学专业硕士研究生：王鑫 指导教师：朱德全教授 内答确妥 在知识经济时代，一个国家国民素质的高低、拥有人才的数量和质量以及知识创新和技术创新 能力，将是决定其国际竞争力强弱的关键，而具有创新精神和创新能力的人力资源又是国家繁荣昌 盛最宝贵的动力。各类人才的培养及创新能力的开发主要依赖于教育，尤其是基础教育，而教师在 现代学校教育中扮演着至关重要的角色，是现代化进程中培养合格人才。提高民族素质的关键力量。 研究教师素质的构成和找寻如何提升教师素质的途径，是新课程改革能否顺利进行的关键，是知识 经济时代的呼唤，是全方位实施素质教育的需要，是全面提升教育质量，促进学生个性自我发展干¨ 完善的需要。本研究正是基于这一现实背景，关注现阶段作为教师素质重要组成部分的教学效能感、 教学动机以及教学监控能力等心理状况及三者之间的关系。 本文经过文献查阅、实证调查、相关分析、方差分析、回归分析并结合各种路径分析，结果发 现： (1)初中教师教学效能感在性别、年龄、教龄、学历、所教年级以及所教学科方面均不存在显 著差异。年龄、学历是初中教师教学效能感比较重要的影响因素。 (2)初中教师教学动机在性别、年龄、教龄及学历上差异显著。性别、学历、年龄是初中教师 教学动机的重要影响因素。初中教师教学动机水平在性别上差异显著，女性教师在内部动机，外部 动机以及教学动机总分上均强于男性教师；初中教师教学动机水平在年龄和教龄上差异显著，年龄 在41．50岁之间以及教龄在16．20年的教师，同其他年龄阶段和教龄阶段的教师在教学动机上差异显 著，且动机水平显著低于其他年龄阶段和教龄阶段的教师；教龄在20年以上，年龄在5l岁以上的 教师在教学动机上又有回升趋势，但来达到显著性水平。 (3)初中教师教学监控能力在性别、学历上差异显著。性别、学历是初中教师教学监控能力的 重要影响因素。总体趋势表现为：初中教师教学监控能力总分、计划与准备、教材呈现、课堂组织 管理以及言语和非言语沟通因子在性别上差异显著，且女性教师水平显著高于男性教师：初中教师 教学监控能力总分、计划与准备、课堂组织与管理、言语和非言语沟通、评估学生进步以及反省与 评价因子在学历上差异显著，本科及以上学历教师水平高于初中、高中或中师学历教师水平。初中 教师教学监控能力在年龄、教龄上基本不存在显著差异，但在计划与准备因子方面，41-50岁年龄段 教师低于其他年龄段教师水平，教龄在16-20年之间的教师水平低于其他教龄段教师水平。 (4)初中教师教学效能感、教学动机以及教学监控能力三者之间密切联系，三者相互作用显著。 依据对这些结果的成因分析，本研究在社会支持和学校支持、教师培训模式、教师评价机制以及 教师心理调适等方面得到启示，并以此试图寻求增强教师教学效能感，激发教师教学动机及提升教 师教学监控能力的策略。 关键词：初中教师教学效能感教学动机教学监控能力 on of MotiVation A Characteristics study TeachingEmcacy，Teaching andTheir Junior among and’I．eachingMonitoringAbjljty Iklationship School11eachers High andEducatio舳l M酊or：DevelopmentalPsych010削 Specjalty：111slnlctionalPsych0109y