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初中语文口交际教学研究
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【案例1
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来应付,
对于这些
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学生们都
序言
序言
进入2l世纪,我国各级语文教学大纲都不约而同的提出了要培养学生的昕、说、读、
写四种能力,相应地提高了听说教学的地位。《全日制义务教育语文课程标准(初中学段)》
明确要求学生“具有口语交际的基本能力。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。
初步的学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。而过去,由于受传统教学
观的影响,我们历来重读写、轻听说。这一观念的转变,说明我们已经认识到了口语交际
能力的发展对学生全面发展的作用。提高学生的口语交际能力,不仅是信息社会的要求,
也是个人全面发展的需要。
一、时代发展的必然要求
在人类语言的发展过程中,先有口头语言的听说,文字产生之后才有书面语言的读写,
书面语言打破了时空界限,是人类社会的一大进步。但是,随着现代电讯技术的迅猛发展,
纪录有声语言工具的大量普及,如广播、电视、电话、电子计算机的使用,使信息传递手
段有了崭新的突破,听说比读写更能有效地打破时空的限制。
现代社会的显著特点是信息技术、通讯、交通越来越发达。现代信息技术的发展丰富
了口头语言的表现力,变口语交际的易逝性为可保留性。可视电话、电话、计算机、录像
机、录音机把异地交谈变为现实;交通的便利使人们面对面交谈的频率剧增。这一切都为
口语交际提供了便利条件,极大地丰富了口头语言的表现力、应用范围和灵活性,它已远
远地突破了传统的口耳相传的空间和时间的局限,而成为一种与书面语同样具有广泛可能
性与深刻性的言语方式。快捷、经济、方便的口头语言,日见重要。加强学生说话能力的
培养,也就成为语文教学关注的热点。
另外,当代科技的发展也对口语交际教学提出了更高的要求。今天我们己进入信息社
会,随着科学技术的发展,人机对话时代就要到来,用语言来指挥机器的高度自动化的时
代即将开始。而人机对话首先就要求使用标准语,否则机器将无法识别。而我国幅原辽阔,
方言较多,这就要求社会必须规范语言,使用标准语音和语法,这也有赖于加强口语交际
教学。在信息技术迅猛发展的背景下,所有自然科学、人文科学领域都得到了全面提升,
为口语交际教学的发展提供了可能性。多媒体更是把口语交际训练的方法提高到视听俱佳
的理想境界,可以说为口语交际教学插上了金翅膀,是促使口语交际教学与现代信息技术
整合从而提高教学质量的重要保证。
作为《语文课程标准》五大目标之一的“口语交际”目标,充分体现了课程“面向现
序言
代化,面向世界,面向未来”的时代要求。具体的有“学会文明地人际沟通和社会交往,
发展合作精神”,“积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见”,“努力用语言去打动
他人”,“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定的说服
力”,等等,都体现了现代社会对未来公民的素质要求。《语文课程标准》要求在口语交际
教学实现这些目标,实际上就是着眼于学生的明天,为学生将来走向社会从事各种职业的
发展着想。
综上所述,现代信息技术的革命和科学技术革新,不但为口语交际教学的最优化提供
了技术上的支持和保证,而且也对口语交际教学提出了较高的要求。口语交际教学必须应
对时代的挑战,利用人类社会的一切成果,提高自己的水平,促进社会的发展、时代的发
展’,为社会服务。
张志公先生指出:“到了今天的信息社会,声传技术异常发达,国际间政治的、财贸的、
科技的、文化的交流异常频繁,忽视口语的痼疾,再不大力
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