初中阶段合型课堂文化的构建——以课堂冲突为视角.pdfVIP

摘要 课堂文化是学校文化中一种独特的亚文化形态，蕴涵着不可低估的教育潜能和社会 功能，对学生的个性发展、价值观念的养成、社会规范的习得、科学知识的传授等都具 有重要的意义。但由于课堂文化是通过对教育中的最深层次的因素——人来起作用的， 因而它更加类似于一种精神，尽管作用深刻但却由于太过“飘渺”而让我们难以把握。 本文主要探讨的是初中阶段合作型课堂文化的构建情况，以期使课堂文化这个略显广奥 和飘渺的字眼，更加接近我们的实际。 随着时代的发展，合作意识与合作能力成为考核新型人才的一项重要标准。而在当 前的初中学生中，合作意识与能力却表现出明显的缺失。特殊的家庭教养模式、特殊的 心理发展阶段等诸多因素的影响下，使得他们的身上出现更多的是依赖性强、不合群、 不善交际、争强好胜等特点。在课堂上他们类似于个体式的存在，师生问、生生间缺乏 合作和沟通，课堂文化中的合作型特征表现出明显的缺失，课堂冲突的出现频率不断增 多。而当前教师们普遍看到的却是课堂冲突黯淡消极的一面，这是对课堂冲突的误读， 它忽视了课堂冲突应有的价值，遮蔽了课堂冲突所能够绽放的光芒。因而，本文以课堂 冲突为视角，通过对课堂的现状的调查和理论分析，认为合作型课堂文化的构建需要教 师树立辩正的冲突观、科学的学生评价观和正确的教学观。 引论部分，简要的阐明了本课题研究的意义与目的，背景与状况，以及对本课题的 研究思路与方法作了说明。 第二和第三部分，本课题对合作型课堂文化、课堂冲突的涵义作出了界定，为课题 的研究奠定了理论基础。 现状调查部分，本研究随机选取了300位初中阶段的学生进行问卷调查，并且对两 位教师进行了访谈。在此基础上，对我国初中阶段合作型课堂文化的现状进行了概述， 并且对教学活动中课堂冲突的产生原因、师生不同的应对方式作了深入的分析，指出了 当前现状中存在的问题。 第四部分，在现状调查和理论分析的基础上，从社会、文化、心理和教育四个维度 对课堂冲突产生的原因进行了剖析。 第五部分，根据前文理论分析得出的启示以及现状调查发现的问题，提出了如何构 建合作型课堂文化的有效策略。包括正确认识课堂冲突，让课堂冲突不再被误读；采取 合作学习的方式，让课堂充满和谐与团结；树立科学的学生评价观，让每位学生都感受 到民主的氛围；发挥教师的教学机智，让课堂冲突绽放光芒。 关键词：合作型； 课堂文化； 课堂冲突； 初中阶段；．构建 Abstract l【ind culturein Theclassroomcultureisa ofSecondaryunique thesch001．which contains educationandthesocialfunctionthatcannotbe potential tothe classroomculturehasvital studenfs thevalue individuality significance developmenL social scientific instructionandsoOILButbecausethe fosters，thecustom，the knowledge classroomcultureis tocomethefunction—Inle itisOVen throughperson deepestfactor,SO to affects but letsus it mo豫similaronekindof profoundlyactually spirit,although