从历史高考试题变化看教学评价的发展衍变.pdfVIP

观点 GUA NDIAN 从历史高考试题变化看教学评价的发展衍变 苏继红 邵兰琴 杨小薇教授曾 ：“重智轻德，是不仁的教育；重才轻人， 1978 年———1997 年历史试卷至少是4 种题型，每张试卷客观 是不智的教育；重绩轻业，是不美的教育！”我国历次基础教育 —60 道题，多数为45 道题左右；主观题 题（包括名词）是35—— 课程改革都 力求完善评价体系，建立“促进学生素质全面发 是3———5 道题。通过表二、表三可以看出1998 年开始是三种 展的评价体系”。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制 题型，后变为两种，题量也在逐 减少，由40 道左右客观题和 度改革的通知》中指出:“考试是评价的主要方式之一。”试题 5 道左右主观题组成的试卷 2002 年时固定为 12 道客观 —3 道主观题。从这些数字的变化就可以看出，评价不 就是反映评价目标的主要载体，试题的变化也反映了评价思 题、2—— —20 13 年高考 再追求知识点多少的考查，即不再追求对知识广度的考查。 想、内容的变化。本文拟从黑龙 省 1978 年—— 历史试题的变革状况中总结评价体系的发展变化。 从试题内容角度分析：以新课程改革为界，旧课程是一个完 整的历史学科体系，而新课程是由25 个历史专题组成的整体。因 一、历史高考试题的纵向发展变化 此试题内容就有很大不同，考试的面将由一个体系完备、无所不 包的大通史浓缩成为一个个代表性高、概括性强的专题史。 2.评价目 由知识记忆到考查能力 表 1：1978 年—— —1988 年黑龙江省历史高考试题题型 的转变 观题 主观题 分析表 1 可以看出 1978 年——— 1988 年，考试题型以客观题为主。1978 题型（数量 选择题 填图 总分 年教育部颁布《全日制十年制学校中学 /分数） （选择搭 填充题 判断题 列举题 名词 问答 历史大纲》（试行草案），在“教学中应 （识图） 年份 配） 注意的几点”中对评价作了明文规定。 1978 － 15/20 － 10/5 1/5 5/25 3/45 100 即：为了巩固教学，必须重视复习，进 行必要的考查。老师应要求学生对历史 1979 － 21/33 － － 1/3 5/20 3/44 100 事件和历史人物有正确的认识，记忆必 1980 － 28/28 － － 2/6 5/20 3/46 100 要的历史事实和年月日、朝代名 和顺 1981 － 20/28 8/8 － 2/6 4