呼唤公平竞争的高技能人才培养环境.pdfVIP

scHooLMAsTERFORUM l校长论坛 呼唤公平竞争的高技能人才培养环境 江苏盐城技师学院党委书记 吕成鹰 作为高技能人才培养的主体，技师学院责任重大。近 格后取得高级工或技师资格证书。 年来，各级组织更加重视高技能人才的培养，高技能人才的 三是技能升级支持。充分发挥教学资源优势，对具有中 “身价”较前有所提高。但技师学院要加快高技能人才培养， 级工职业资格的人群实施技能或智能提升培训。包括需技 不断适应经济社会发展的需求，还存在着诸多制约因素和 能升级的在职工人，需“充电”的师资人员，需高薪就业的社 不公平性。 会青年以及再就业的转岗人员等。在提升培训过程中，充分 一、技师学院培养高技能人才的现状分析 利用政府购买培训成果的扶持政策，如职工教育经费的提 《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》 取和使用，调动在职职工参与提升培训的积极性，扩大技术 指出：“加强高技能人才和农村实用人才队伍建设。工人队 工人中的高技能人才比例，改善高技能人才的结构。 伍中的高技能人才，是推动技术创新和实现科技成果转化 不可缺少的重要力量。”“充分发挥高等职业院校和高级技 工学校、技师学院的培训基地作用，扩大培训规模，提高培 训质量。”而技师学院(高级技工学校，下同)的主要培养目 标就是高级工和技师。随着科学技术发展的曰新月异，中 国制造业不断升级换代，高技能人才供不应求，技师学院 越办越火红，占有高技能人才培养领域的半壁江山。全国 现有技师学院、高级技工学校300多所，其中技师学院占 70％以上。有的地方技师学院、高级技工学校两位一体，有 的地方技师学院单设。 技师学院培养高技能人才有着悠久的历史渊源．积累 了丰富的经验。他们的培养模式正在为越来越多的高等职 业院校(其前身多为中专学校)所借鉴。技师学院多年来一 直紧紧围绕企业对人才的迫切需求，增强了培养的针对性 在办学过程中，技师学院十分注重加大校企合作培养 和有效性，得到了广大企业的认同，由此提高了企业的技 高技能人才的力度，积极实施“一体化”与“模块式”教学， 术水平，带动了经济的快速发展。技师学院主要通过以下 校企双方互为培训基地和实习基地。无庸置疑，技师学院 三种途径培养高技能人才： 的培养方式从根本上实现了人才培养(进口)与毕业生就 一是按政策规定组织学制性教育。与高等职业院校一 业(出口)的对接，课程设置与劳动力市场需求的对接，完 样，技师学院每年夏季组织招生。对高中或中职生经2-3 全符合经济社会发展的急需。以江苏盐城技师学院为例． 年学制教育，培养成高级工，经过3．5-4年的学制教育培养 全曰制高技能人才培养规模达13000多人，就业率达到 成技师；初中生源经5年学制教育培养为高级工。教学方 100％。在短短三年时间内，该院培养的毕业生就有11人被 法一般采取“三段式”，即文化基础课+专业理论课+专业实 授予“全国技术能手”称号，17人被授予“全省技术能手”称 习课。理论课程一般在20门左右，涵盖了同专业大专层次 号，其中1人取得全国“五一劳动奖章”申报资格。 教育的主要理论课程，实习课分为在校实习训练和进企业 二、技师学院培养高技能人才的诸多困扰 定岗实习两个阶段。 技师学院培养高技能人才之所以能够“先就业后毕 二是辅助性培训。主要对象是由于多方面原因虽取得 业”，深受用人单位的欢迎，是由其长期以来的办学特色所 大专学历却在家待业的人员，或已大专毕业后工作一段时 决定的。经过五十多年的不懈奋斗和艰辛探索，无论是一 间技能不适应岗位要求，以及少量本科毕业一时未就业人 般的技工学校，还是如今的技师学院，都始终坚持“以能力 员。学习内容以技能为主，学习方式为短期培训。根据不同