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地方高校过程装备与控制工程专业实践教学体系研究 教 学 改 革 地方高校过程装备与控制工程专业实践教学体系研究 刘乐庆 (洛阳理工学院机电工程系 河南洛阳 471023) 【摘 要】 本文在认真分析地方高校过程装备与控制工程专业实践教学体系现状的基础上，主张划分为 “课程实验”、“课程设计”、“校 内实践”和 “校外实践”四个基本模块，构建新的实践教学体系，并认为新的实践教学体系注重对学生的创新能力和实际动手能力的培养，效果 还有待于实践的检验 。 【关键词】 高校；过程装备与控制工程；专业实践；教学体系；构建 作为地方的新生本科院校，新增的本科专业课程设置和培养目 (2)从教学系统优化的角度，以提高学生的综合能力、加强素 标都是根据相关行业技术领域的业务开展和技术能力需求，着手培 质教育为主线，实现实践教学与理论教学的整体协调，实现实践教 养学生全面适应社会和单位生产一线解决实际问题的能力和素养。 学的目标、内容、手段和方法的有机统一。 实践教学是地方高校人才培养不可或缺的重要环节，但如何从先前 (3)发挥实践教学基地在教学中的重要作用，通过建立并完善 的专科教育模式迅速转变成本科培养模式，如何克服困难达到社会 实践教学基地，使实践教学的改革落到实处。 对高等应用型人才的要求，是每个新升本高校都需急待解决的问 三、新型实践教学体系的构建 题。本文对地方高校对如何构建过程装备与控制工程专业的实践 1、实践教学体系的构建 教学体系进行了一定的探索和研究。 根据我们对实践教学存在的问题和改革的趋势的分析，从培养 一 、 实践教学体系的现状分析 学生合理的智能结构出发，将实践教学划分为 “课程实验”、。课程 洛阳工业高等专科学校始建于 1956年，是教育部确定的首批 设计 、“校内实践 和 “校外实践 四个基本模块。 “全国示范性高工专重点建设学校”；2007年经国家教育部批准，与 在这～体系中将力求按照学生能力形成的不同阶段，即知识的 洛阳大学合并组建成为洛阳理工学院。洛阳理工学院于2008年在 掌握与深化，基本实验能力的形成，实践过程的锻炼，来逐步完成由 建材机械制造与维修专科专业的基础上成功申报过程装备与控制 理论到实践的过渡，促进知识能力、素质的协调发展。 工程本科专业，于2009年由机电工程系开始培养过程装备与控制 2、模块的基本 内涵 工程本科生。 (1)课程实验教学模块。该模块是促进学生深化理论知识、掌 机械专科生的经验，但由专科向本科的 握实验技能并获得实验研究方法训练的基本模块。主要包括一般 跨跃，使我{门圃 午多新的问题，在参考相关高校培养方案与教学大纲 的基础实验课、专业基础实验课和专业实验课等教学环节。这一模 髓 础E，我1门结合自己的实际情况对其进行修改。通过近三年的教 块是学院实验教学改革中最基础的部分，根据专业已形成的基础， 学实践与探索，我{门发现现有的实践教学体系虽然对培养学生的工程 对基本实验教学着重突出了以下内容：①更新、精减传统的实验教 实践能力起到了应有的作用，但存在的问题仍很突出，主要有： 学内容，增加设计性、综合性实验；②加强对学生实验思路、实验设 1、实践教学仍未能改变依附于理论教学的从属地位，未能形成 计与分析能力的训l练；③更新实验教学手段，提高电化教学水平及 以培养学生创新能力和实际动手能力为主线的实践教学体系，还不 CAI教学水平；④改革实验室管理体制，建立开放式实验室。 能适应高等教育由知识传授型向注重能力培养型的转变； (2)校内实践模块。校内实践具有教学过程容易控制、教学成本 2、实验的手段和方法较落后，相当数量的实验还局限于验证原 低、实习效果易于保证等优点。但以往我院仅依托校内工程训I练中 理、掌握操作技术方面，对实验思路、实验设计和实验综合分析能力 心实施学生金工实习的教学，且局限于操作层次。在新的实验和实