一案贯通的职业能力培养模式——工学结合模式下高职教育生产型实训基地探索与实践.pdfVIP

SHIXUN 实习实训SHIXI 一案贯通的职业能力培养模式 ——工学结合模式下高职教育生产型实训基地探索与实践 口李红贤 摘 要：文章认为职业能力包括就业能力、职业发展能力和创业能力。职业能力需要经过必要的理论 学习与有效的实践训练才能养成。当前。高职教育在职业能力培养中存在较多问题，一案贯通的职业能力 培养模式能有效解决这其中部分问题。一案贯通的职业能力培养模式是一种以职业能力为本位．以某一案 件为载体，把求知、教学、做事和技能训练结合在一起。理论教学与实践训练紧密结合而齐头并进。贯通于 整个课程活动的人才培养模式． 关键词：职业能力；培养模式；理论教学；实践训练；实训基地 作者简介：李红贤(1965一)，女，广西陆J11人，广西经贸职业技术学院副教授，MBA硕士。项目管理师， 研究方向为职业人才培养。 项目课题：本文系全国供销合作社2008年“高职教育工学结合人才培养模式”专项课题研究论文(课 题编号：GXXH0803)。项目主持人：李红贤。 中图分类号：G7l 文献标识码：A 我们课题组在做关于《高职教育工学结合模式 专业能力主要是指从事某一职业的专业技能。 下生产型实训基地建设的探索与实践》课题的调查 在求职过程中．招聘方最关注的就是求职者是否具 研究中发现．对于职业能力理解的角度不同。职业 备胜任岗位工作的专业能力：关键能力指专业能力 能力含义的界定和分类有多种。职业能力含义的界 以外的能力，是从事任何职业都应具备的能力。强 定和分类将直接影响职业人才培养模式的选择．从 调劳动者在职业变更后所具有的这方面能力．依然 而影响职业人才培养的质量和类型。《国务院关于 能在新的岗位上起作用，因此．又被称为跨职业能 大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：职 力或可携带的能力。德国理论界对关键能力具体内 业教育要“加强职业能力教育”．“为促进就业和再 涵的解释虽有争论。但较趋于一致的看法为。主要 就业服务”。笔者据此认为，职业教育的本质是职业 指组织和执行任务的能力、交往与合作能力、学习 能力教育．目的是“为促进就业和再就业服务”。从 能力、解决问题和判断能力、承受能力、创造性和适 这一职业教育的本质和目的角度．职业教育中的 应能力、独立性与参与能力、反省能力、责任感、获取 “职业能力”可定义为：个体将所学的知识、技能和 和使用信息的能力、学习能力、思维能力等内容田。显 态度在特定的职业活动或情境中．进行类化迁移与 而易见．专业能力的培养有利于提高就业能力．关 整合所形成的能完成一定职业任务的能力151：职业 键能力的培养则更有助于提高职业发展能力和创 能力包括就业能力、职业发展能力和创业能力。职 业能力。 业能力需要经过必要的理论学习与有效的实践训 目前．伴随着教育部关于“就业导向”政策的提 练才能养成。当前。高职教育在职业能力培养中存 出．高职院校普遍强调学生就业能力的培养。忽视 在较多问题．一案贯通的职业能力培养模式能有效 学生职业能力的全面提高。这是缺乏战略思维的短 解决这其中部份问题。 期行为．有悖职业教育的本质和目的。众所周知，技 一、当前在职业能力培养中存在的主要问题 术的发展对社会职业岗位内涵及外延的变化．正产 (一1把职业能力误解为单纯的专业能力 生着巨大的影响．这势必造成社会职业岗位推陈出 60职教论坛，20lO．18 万方数据 SHIXISHIXUN实习实训 新．新职业岗位要求也在与时俱进，只培养学生专 场所与设备。据调查。由于受到资金、设施设备、师资 业能力．适应当前职业岗位技能而提高就业能力是 等因素的制约．多数高职院校实践课开出率都