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教师的知识观对课堂教学的影响研究 ——以某小学两位教师为个案 摘 要 知识观问题，是人们对于知识的基本看法、见解与信念，是人们对知识的本 质、来源、范围、价值标准等的种种假设，是人们关于知识问题的总体的认识和 基本的观点。知识观问题一直是哲学领域的经典命题。 教育与知识有着内在的联系。一方面，教育是知识筛选、传播、分配、积 累和发展的重要的途径；另一方面，知识又是教育的重要的内容和载体。离开了 知识，教育就会成为无米之炊。教育活动的开展总是以既有的知识状况为前提进 行的，教育活动的开展和实施总是以一定的知识观假设展开并发生的。一定社会 背景下的知识观，总是影响教育领域课程的设置、教学方法的选择、教学评价的 标准等等。 本研究采用个案研究策略，以华超小学的两位老师为研究个案，运用观察、 访谈、实物收集的方法就教师的知识观如何影响其课堂教学进行了研究。并得出 以下的结论： 1．教师的知识观对课堂教学的影响体现在“教师的教学目标重点■“教师 的课堂角色”以及“对课程资源的利用”三个方面． 2．由于受教学环境、社区文化、评价体制等外在因素的影响，教师在课堂 教学中并不能完全实践自己的知识观。 3．教师的知识观的形成与教师个人的成长历程、学习经历、教学经历等有 着比较直接的联系． 4．教师的知识观与教师的课堂教学相互促进，相互影响． 在研究的基础上，本研究提出如下建议： 1．关注教师的知识观，把教师的知识观的改进与教师的专业成长结合起来。 2．要努力探索、改进、完善教学评价制度，尤其是考试制度，为教师在教 学实践自己的知识观创造一个良好的外部环境。 3．教师要树立教学反思的意识，提高教学反思的能力，在反思中改进自身 的知识观。 4．教师要不断学习，与时俱进，树立与素质教育相适应的教育哲学观。 关键词： 教师 知识观 教师的知识观 课堂教学个案研究 The researchontheinfluenceofthe onits teacher’s epistemology classroom practice ——CaSestudiesontwoteachersfroma school primary Abs仃act is viewandbeliefon thebasic that Epistemology knowledge hold,the people various 013 the andvalueon sOu“毫nature,scope the assumptions knowledge,and view general andbasic on on understanding knowledgeproblem．Theproblem has in bee