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机体哲学视域下的教学智慧价值研究 摘要 教学价值问题作为教学领域的根本问题，一直以来是学术界探讨的热点。然 而人类文化的生态价值取向急切地呼唤走出主客体思维模式的束缚，以一种整体 性和过程性思维来重新理解教学价值问题。 以“过程一关系”理论为本体论的怀特海机体哲学，引领了20世纪的形而 上学走向，正日益向各个领域渗透。以机体哲学作为方法论来考察教学价值问题， 意味着教学首先应被视为一个机体。基于这一起点，我们发现机体哲学给予了教 学价值研究如下两个方法论启示：过程在机体生成中具有首要性地位；机体生成 实际上是在个体性与相关性之间保持动态平衡的过程。这为我们理解教学的智慧 价值问题提供了崭新的视角。 从机体哲学的视角来考察教学价值问题，发现教学价值主体和教学价值实现 过程走向了迷失。究其根本原因，则在于其背后的实体思维。这种实体思维关注 教学的片面价值而非整体价值，关注教学的线性价值而非发展价值，最终导致了 教学价值的迷失。 “过程一关系”思维认为，教学价值应超越实体思维的视角，以智慧为最终 的价值追求。教学智慧价值，指教学机体对学生、教师和教学本身具有满足、享 受与创生的意义。我们可以从五个方面来把握这一意蕴：一是教学是机体；二是 教学在专注与浪漫中螺旋回归；三是教学在稳定与冲突中质性蜕变；四是教学充 满爱与敬畏；五是教学、教师、学生和谐共生。 师生作为教学机体的根本构成要素，在教学价值的实现方面，有着义不容辞 的责任。从“师生关系”转向“师生机体”，回归教师和学生发展与共生的本性， 是教学智慧价值实现的关键。 关键词：教学价值：机体哲学；价值迷失；智慧价值；价值实现 VAI．I难OF THERESEARCH0NWISDOM．ORⅡ烈TED D4STRUCTIONBASED0N0RGANICPHⅡ。OSOPHY ABSTRACT Theissueofinstructionaradical oftheinstructionbeena value，as problem field，has hot the orientationofhumancuture academic．However,the topicamong ecological afundamental the demands on instruction—value fromthe change understanding to traditional an and subject-object integral thinking process-orientedthinking． TheWhitehead’S based011the and Organic theoryof“process Philosophy thetrendof20th and itsinfluenceintoa relevance，’，becomes metaphysicspermeates multitudeof the instruction—valuefromthe of fields．Inspecting