中小学教成败归因、教学效能与成就动机的关系研究.pdfVIP

摘 要 成就动机是近现代心理学研究领域的重要课题。成就动机作为一种社会 性动机，它的强弱对于教师的生涯发展来说至关重要，而成败归因和自我效 能是影响成就动机的重要因素。随着教育改革的持续深入，教师队伍的素质 提升、角色转换、优胜劣汰也迫在眉睫。要想应对如此严峻而又激动人心的 局面，教师必须拥有强有力的自我效能和成就动机。当代人力资源管理的中 心己转向员工的潜力开发和能力运用，而成败归因和教学效能、成就动机正 是开发和利用教师潜能，支持其迎接挑战的关键因素，对教师成败归因、教 学效能、成就动机三者关系的探讨理应具有重大的理论意义和实用价值。本 研究旨在发现中小学教师成就动机、成就归因和教学效能的密切联系，为培 养、提高中小学教师的成就动机提供理论上的借鉴和参考。 本研究采用问卷法对360名中小学教师的归因方式、教学效能、成就动 机进行了研究，结果表明：(1)不同性别、地区、学历的教师在归因方式上差 异显著。 (2)不同类别、学历、地区学校教师的个人教学效能差异显著。 (3)不同教龄和年龄、职称的教师的成就动机差异显著。(4)教师归因方式 与教学效能存在显著相关；成败能力归因与追成动机、整体动机呈显著正相 关；教师的外控性和运气归因与避免失败里显著负相关，与合成动机形成显 著正相关：个人教学效能感、一般教育效能感、整体教学效能感与追成动机、 合成动机均呈极显著正相关；个人教学效能感、整体教学效能与免败动机显 著负相关；教学效能对成就动机的影响要明显高于成就归因对成就动机的影 响。 (5)中小学教师的成就归因方式、教学效能和成就动机之间存在明显 的相互作用，且三者在多个纬度上构成互为因果关系。 关键词：中小学教riO；成败归因；教学效能；成就动机 Abstract Achievementmotivationisan focusofresentandmodem important studies．Asasocialized is motivation psychological motivation,achievement emieialto ofteachers．Causul—attributionand can材development self-efficacy whichhave influenceto a坞the factors great important reform Whentheeducation is thatteachers deepencontinually,itveryurgent rise must their their theexcenentwill role，and professorialquality,transform badwillfail．Itiswellknownthatthecenterhuman $11ITa∞S$，the of resourence has transformed been tothe devolomentand management potential abilityuse， and motiva