中学物理习动机激发策略.pdfVIP

摘 要 “兴趣是最好的老师，爱因斯坦的这句话包含着丰富的哲理，著名的物理 学家杨振宁也说：”成功的真正秘诀就是兴趣。-但动机才是根本，才是做好一件 事情真正的驱动力，而兴趣只是产生动机的其中一个方面。人本主义心理学认为， 只有以学生为中心，学生才能够自发地去进行学习，也才能获得很好的学习效果。 动机问题被很多人认为是学校教育的核心问题。早期的许多先哲如苏格拉底 就曾就动机问题阐述过自己的想法。近代教育学和心理学对这个问题更是做了大 量的研究工作，留下了许许多多的历史研究文献。但是，尽管是这样，“学生就 是不想学习，我要怎么做昵?”仍然是困扰许多老师和家长的问题。现在这样 的情况一方面说明了动机系统的复杂性，另一个方面也暴露出理论研究与实际应 用之间的差距。 激发学生的学习动机，就是要把教学大纲对学生学习学科知识的要求，转变 为学生求知的欲望。中学生不管是身体方面，还是心理方面都处于迅速发展的时 期。在物理教学过程当中，教师要充分根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲 强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物 理教学的效果。 本文以动机理论为基础，通过对学生进行问卷调查，分析当前中学生物理学 习动机的现状，探讨物理学习动机与物理教学的关系，由此构建一种培养和激发 物理学习动机的模式，并对如何在物理教学中培养和激发学生物理学习动机进行 讨论，试图从调动中学生物理学习动机方面来寻找更好的教学模式、教学方法， 有效地提高教学质量，从而实现为物理课程的总目标提供理论和实践依据的目 标。 本文共分四章。第一章介绍本研究的背景、主要内容、研究方法及其研究意 义。第二章是本研究的理论基础，主要包括学习动机的定义与分类，学习动机的 理论渊源以及学习动机。第三章是通过问卷调查，分析中学生的物理学习动机现 状，分析学生为什么要学物理，怎样才能更好地学好物理，从而为激发策略提供 事实依据。第四章根据本文前三部分的研究，再根据学习动机理论，结合教学实 际，提出激发中学生物理学习动机的策略方法。 关键字：中学物理；学习动机；激发；策略 Abstract thefamous bestteacher wordscontainrich isthe Einstein．s philosophy‘‘Interest isinterest·”H0wever， ofsuccess realsecret Zhen alsosaid：”The NingYang physicist todoone force well，and andthereal thing monvationisthe删锄n嘲l driving believesthat interestis ofmotivation．HumanisticPsychologist onlY omypart centertolearn andtogetgoodlearning circled spontaneously snldentsare iIlⅡ