中学物理律课教学设计的初步研究.pdf

中学物理规律课教学设计的初步研究 摘 要 课堂教学改革是教学改革的核心环节。为了有效提高课堂教学质量，更好 地完成课堂教学目标，教师要以现代教学设计理论为指导，结合基础教育课程 改革的教育理念，在继承和发展本学科教学传统的基础上，对影响教学过程的 基本要素进行系统优化设计，以期获得最佳的教学效果。 教学设计理论的发展有力地指导着教学设计的实践。对我国教学设计产生 影响的有以斯金纳为代表的行为主义教学设计、以加涅为代表的信息加工教学 设计、以皮亚杰为代表的建构主义教学设计，以加德纳为代表的多元智能教学 设计等。总结这几种教学设计得到教学设计的要素包括：教学任务分析、学习 者分析、教学目标的制定、学习环境设计和开展教学评价。 教学设计理论的发展，使得分学科教学设计成为可能。物理规律是物理学 的核心，物理规律教学也是中学物理教学成功的关键环节。因此，研究物理规 律的学习过程、任务分析、学生学习物理规律的特点、科学表述教学目标、设 计教学环境、教学反馈与及时评价，对物理规律教学进行系统设计，成为提高 物理规律教学效果的必行之举。 根据物理规律的得出过程和学习及教学过程，将物理规律教学分为三种类 型：实验为主的物理规律教学、理论推导为主的物理规律教学、信息接受为主 的物理规律教学。三种类型的物理规律教学分别最适宜采用探究法、启发法、 讲授法进行教学设计。对于不同种类的物理规律，存在着与之最为匹配的教学 设计模式。而对于同一主题的物理规律课，可以有多种教学设计方案。物理规 律课堂教学有模而无常模。 作为教学设计的最终成果之一的教案，常见有三种里现形式：讲稿式、对 话式、表格式教案。无论以哪种形式呈现都要经过自我评价，其评价方式有： 内省法、说课法、试教法、课后反思法等。 关键词：课堂教学： 物理规律，教学设计 Abstract of Thereformof inclassisthecorethereformoftheeducation．Inorder teaching thelevelof inclass teachershould toheighten teachingand，the learntheInstruction theideasoftheinstructional theexcellent ，Design reform，inherit theory，integrate factor ofthe thenumbersintheclass． suhjeCt，design by experience every The instructioninstructthe of ofthe our theory design design practicecourttry， suchasBehaviorism IDand ID，CognitivismID，Constructivism multiple ID．Basedthese summarizedthefactorsoft