中等职业校公共基础课有效教学研究.pdfVIP

中文摘要 中文摘要 提高中等职业学校公共基础课教学的有效性，是当前中等职业教育所要突破的重要 课题，也是国际许多教育专家关注的焦点。教学的有效性是教学质量的具体体现，然而 当前我国大力发展职业教育的过程中，许多中等职业学校把职业教育等同于职业技能培 玑对专业课十分重视，而对公共基础课却很漠然。因此，中等职业学校公共基础课的 澡堂教学呈现“低效”甚至是“无效的普遍现象。提高公共基础课教学的有效性，是 中等职业学校对中等职业学校学生负责任的教育态度，更是当前所有中等职业学校的教 育者必须关注和追求的目标。本文首先采用文献法、比较法对有效教学相关理论进行收 集、整理、比较、归纳和分析，为论题提供充分的研究依据和理论背景；其次采用调查 珐和访谈法对福州市中等职业学校公共基础课的课堂教学的现状进行实际问卷和访谈， 从学生和教师的不同角度分别分析总结出公共基础课的“低效或“失效’’的主要原因。 在这基础上对中等职业学校的公共基础课的教学管理和教师的教学理念和行为提出相 应的建议。本研究对中等职业学校提高公共基础课教学的有效性，具有重要的理论价值 和实践意义。 关键词：中等职业学校，公共基础课，有效教学 中文文摘 中文文摘 职业教育的发展已经成为国际性的潮流。当前我国高度重视职业教育的发展。在不 同时期国家都对职业教育的发展采取了相应的扶持政策，因此目前我国职业教育改革发 展实现了重大突破，但是招生数量的不断扩大也带来了教学质量的相关问题。特别是公 共基础课出现的“低效’’和“无效”的状况将直接影响中等职业教育的协调发展，使职 业教育的发展在新形势下面临新的考验和挑战。因此及时进行具有职业教育特色的公共 基础课的有效教学研究，应该是职业教育协调发展亟待解决的重要问题。 第一章绪论部分，笔者主要对课题研究的背景做了介绍，并对国内外有效教学研 究的理论和现状做了梳理和比较。发现我国的有效教学研究在理论研究方面，对外国有 效教学理论的解读较多，思考较多，本土化的理论创新和提升较少。同时系统化的理论 研究和思考较少，且比较零散。在实践研究方面，虽然在课改以后趋于高潮，但是研究 的主要方向还是“教师”相关的教学行为，特别是有效教学相关方法的应用，对学生“如 何学习”较少关注。而且在对“教师研究中，较少关注教师教学的心理基础。另外， 在实际应用方面，关于国外的教学策略在学科中的直接应用较多，对本土化教学策略的 创新和实践应用的相关研究较少。由此可见，在中等职业学校公共基础课“有效教学 研究过程中，寻找有职业特色的有效教学研究是当前深化职业教育改革的需要，是中职 校教师专业化成长的重要途径，也是中职校培养社会需要的劳动者的重要保证。在研究 的过程中，本文主要采取以下几种研究方法：文献资料法、比较法、问卷调查法、访谈 法。 第二章阐述了中等职业学校公共基础课有效教学研究的理论基础。笔者着重强调了 有效教学以目标取向、“教与“学关系取向及“教学投入”与“产出取向的相关 定义，总结了中等职业学校公共基础课有效教学的六个基本特征：第一，课堂生态的和 谐发展；第二，学生全面与全体的发展；第三，有效知识容量提高；第四，促进师生相 长的实现：第五，动态发展及生成性；第六，体现发展性的评价。五个评价标准：第一， 教学中实现师生学习共同体的建构；第二，教学帮助学生的综合素质的提高：第三，建 立和谐师生的关系；第四，实现教学目标的动态生成；第五，教会学生学会生活。 第三章主要针对福州市的中等职业学校公共基础课的教学的现状进行了实际调查 和分析。当前福州市的中等职业学校公共基础课教学的有效性存在以下几个方面的问 题：第一，公共基础课教师教学理念滞后，“师本位”思想严重：第二，中等职业学校 公共基础课的课堂教学过程师生之间缺乏有效的沟通，影响“教与“学的和谐：第 三，教学目标单一，不利于学生整体素质的提高：第四，教师课堂组织管理缺乏专业化， 影响教学有序进行；第五，教学内容僵化，脱离学生生活的实际：第六，教学方法单一， 无法激发学生学习的热情；第七，教师存在心理健康隐患，影响教师的专业化成长。因 此，中等职业学校公共基础课目前的教学状况可谓“教师厌教，学生厌学’’，“教’’与“学 陷入恶性循环，亟待实施有效教学来建立课堂的生态平衡。 第四章主要针对目前中等