高中地理教中地理认知结构的构建研究——以高中自然地理为例.pdfVIP

论文题目：高中地理教学巾地理认知结构的构建研究一一以高中自然地理为例 学科专业：课程与教学论 学位申请人：王琰 指导教师： 江晔．副教授 中文摘要 奥苏伯尔曾经说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话， 那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什 么，要探明这一点，并应据此进行教学”。可见，教师教学工作的第一步就是要 了解学生，而学牛原有的认知结构是教师实施因材施教的莺要依据。认知心理学 表明，学生的学习过程实质上是认知结构不断建立和完善的过程，因此，在地理 教学中，如果每位教师都致力于培养学生良好的地理认知结构，有助于整体地理 解学习内容和学习迁移，对学生学习能力和地理素养的提高具有重要意义，迎合 了新课程“学刊对终身发展有埔的地理”理念。就目前的高中地理教学实际情况 而言，笔者发现学生在学习自然地理时普遍感到困难较大，学习成绩也不够理想， 这不仅与自然地理内容本身有关，还在于学生没有构建起良好的地理认知结构。 为促进高中自然地理教学的有效性，本文以队知结构为理论依据，通过多种方法 调查高叶f生的地理认知结构特征，并采取针对性教学策略，以帮助学生构建良好 的地理认知结构，提高学生的地理学业水平。本文分为以下几个部分： 首先，在绪论中，本文对地理认知结构的研究现状进行梳理评析，根据目前 地理认知结构研宄的盲点，提出本文的研究内容和研究意义。 其次，结合认知结构柑关理论，完善地理认知结构的内涵，提出了良好的地 理认知结构戍具备的特征及其认知功能，并分析地理认知结构的构建机制及其影 响构建的因素。 再者，本文运用认知结构测晕的方法，以高中自然地理知识为载体，采用知 识结构图测查和试题分析结合的调查方法，对上海市某区重点高中高一学生迸行 地理认知结构多方而调查，得出相关结论，并结合调查问卷分析原因。 最后，根据认知结构理论与凋查结果，结合当前地理教学的不足，本文提出 了自然地理教学中良好的地理认知结构构建的教学策略：1)注重学生原有的地 理认知结构；2)利用多种教学方式或手段，优化地理认知结构：3)重视结构化 教学，完善地理认知结构；4)加强地理变式练习，强化地理认知结构。 通过以上研究，希望能够引起中学地理教师对地理认知结构构建的重视，也 为广大地理教育工作者提供理论依据和策略参考。 关键词：地理，认知结构，教学策略 论文类型：应用研究 Researchof StructureConstructionon Topic：The GeographicalCognitive high school on school GeographyTeaching--Based course high physicalgeography and Major：CurriculumTeaching Methodology Yan Applicant：Wang ProfessorYe Supervisor：Associate Jiang Abstract Ausubel oncesaid：”Ifalleducational can besummedinto psychology up only one willconcludeitintoasentence：themost and factor principle，1 importanto