2013年高一生物说课稿：《DNA是主要的遗传物质》1（新人教版必修2）.docVIP

《DNA是主要的遗传物质》说课稿 一、教材分析 1、 本节内容的地位 《DNA是主要的遗传物质》在第三章中占有重要学生只有真正理解这部分内容，才能从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材教学重点 （1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教学难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。 三、目标分析 （一）知识目标 掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，能从实验中得出的结论。 （二）能力目标 通过重演科学家发现DNA是主要的遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。 情感态度和价值观 概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。 四、教法与学法 由于本节课的教学目标是两个实验的突破，我主要采用直观教学法层进设问法讨论法［探究1］　　 格里菲思的实验： 首先认识肺炎双球菌： 一种是R型细菌（粗糙），无荚膜，无毒性，注入小鼠体内后小鼠不死亡。 一种是S型细菌（光滑），有荚膜，有毒性，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。　　 展示实验的做法及现象：　　 　　提问：　　 ⑴对三组实验现象，说明了什么？　　 ⑵如果将R型细菌与加热杀死的S型细菌混合一起注射到小鼠体内，播放第④组：小鼠死亡。格里菲思从组实验鼠体内分离出有毒性的S型活细菌　　　　 　 　加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质——“转化因子”；能使R型活细菌转化为S型活细菌。　　 这种转化因子是什么？　 “转化因子”　　 　　［探究2］　　 艾弗里的实验　　 第一组：R+S的DNA——R、S 　　 第二组：R+S的蛋白质或者是夹膜多糖——R 　　 第三组：R+S的DNA和DNA酶　　 　为什么出现S型细菌？　艾弗里　　 　“转化因子”DNA, 即DNA是遗传物质，而蛋白质不是。　　 [探究3]　 　 　　了解T2噬菌体的结构及寄生方式　 噬菌体的种成分是遗传物质呢？ 1952年赫尔希和蔡斯同位素标记 　动画显示实验过程 ：　　 小组讨论：　　 两组实验离心后各出现了什么现象？　　 这节课采用了引导探究式的教学方法，创设自主合作的学习情景，有利于培养学生自主学习的能力和探究能力。 ①实验过程 ②实验结论 2艾弗里的体外转化实验 ①实验过程 ②实验结论 ③实验思路 二 噬菌体侵染细菌的实验 ①实验过程 ②实验结论 ③实验思路 三 RNA是遗传物质的证据 实验思路 四 DNA是主要的遗传物质 DNA:所有的细胞生物及DNA病毒 RNA:某些RNA病毒 课本基础知识题纲： DNA是主要的遗传物质 一 肺炎双球菌的转化实验 1格里菲斯的体内转化实验 ①实验过程 a将 注入到小鼠体内 结果 b将 注入到小鼠体内 结果 且在小鼠体内分离出 c将 注入到小鼠体内 结果 d将 注入到小鼠体内 结果 且在小鼠体内分离出 ②实验结论 2艾弗里的体外转化实验 ①实验过程 a R型细菌+ 培养 b R型细菌+ 培养 c R型细菌+ 培养 ②实验结论 ③实验思路 二 噬菌体侵染细菌的实验 ①实验过程 标记 保温，搅拌 离心 检测 a将35S标在噬菌体的 ，将32P标在噬菌体的 。 b写出下列各步骤的目的 标记 保温(较短的时