2013年河北省辛集三中高一生物教案：3.3《细胞核-系统的控制中心》（新人教版必修1）.docVIP

3.3细胞核 系统的控制中心 一教学目标 1、知识目标 （1）简述细胞核的结构和功能。 （2）初步学会进行实验数据分析。 二教学重点、难点 教学重点 1、细胞核的结构和功能。 2、制作真核细胞的三维结构模型。 教学流程 教师组织和引导 学生活动 设计意图 创 设 情 境 导 入 新 课 新课导入：我们在新闻中经常听到这样一句话：“紧密团结在党中央周围，全国人民齐心协力一起完成了……”。那么在细胞这个“国度”中，谁是核心呢？谁来控制细胞的生命活动？我们来发挥一下想象把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？ 评价学生的回答，引入今天的学习内容：细胞核——系统的控制中心。 我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。 积极参与讨论，并以小组的形式给细胞核下一个确切的比喻。回答： 如 一个工厂的厂长； 人的大脑； 军队的司令部等等； （答案可以很多，只要合理就行） 进入学习内容：细胞核——系统的控制中心 创设问题情境，激发学习的动机。 通过评价促进学生的发展，引入新课。为讲述细胞核是系统的控制中心作铺垫。 细 胞 核 的 数 目 和 大 小 在本章的学习中，我们都是以真核细胞为例的，不考虑原核细胞。科学家根据细胞内有无核膜包被的细胞核把细胞分为真核细胞和原核细胞。真核细胞是有核膜包被的细胞核。那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？ 教师讲述： 在真核生物中，除了我们知道的哺乳动物成熟的红细胞不具细胞核外，高等植物成熟的筛管细胞也不具备细胞核。（展示两种细胞） 一般来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的。如鼠、兔的肝细胞含有10个或10个以上的核，而人的骨骼肌细胞中，细胞核的数目可多达数百个。 动物细胞的细胞核直径一般为5~10um，植物的为5~20um，低等植物则为1~4um。 这些不同形态、不同数目、不同大小的细胞核都存在于细胞质中。那么细胞核是如何控制细胞的生命活动的呢，也就是细胞核的功能是什么呢？ 思考并回答：在制备细胞膜时用到的哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。 倾听并获得以下知识： ①绝大部分真核细胞有1个细胞核。 ②植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。 利用多媒体课件增加教学的直观性。 把抽象的知识形象地展现在学生面前 资 料 分 析 资料分析： 1、黑白美西螈的核移植实验 将黑色美西螈的胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈的去核卵细胞中，移植后长大的美西螈是什么颜色？从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色由什么决定？细胞核还是细胞质？ 为什么是细胞核而不是细胞质呢？ （引导学生回答问题） 2、蝾螈受精卵的横缢实验 科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无核的两半，中间只有很少的细胞质相连。这样，就相当于把一个受精卵分裂成了实验组和对照组两部分，实验组是无核的一半，而对照组是有核的一半，那么产生的结果是什么呢 由此，我们可以得出什么结论？ 那么是否真的是这样呢？我们继续往后看。 当有核的一半分裂到16~32个细胞时，如果这时有一个细胞核挤到无核的一半，则这一半也会开始分裂，最后两半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发育的慢一些。 从后半个实验，我们发现我们的推论得到了证实，即后半个实验验证了前半个实验。通过这样的一个验证实验我们就更确定我们的推断了。即细胞的分裂、分化与细胞核有关，或者说细胞核控制着细胞的分裂、分化，没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 3、变形虫的切割实验（边讲解边板书） 将变形虫切成两半，一半有核，一半无核。无核的一半虽然仍能消化已经吞噬的食物，但不能摄取食物；对外界刺激不再有反应；过了一段时间后死亡。有核的一半情况则大不相同，照样摄食，对刺激仍有反应。若在无核的一半中再植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又会恢复。在这个实验中，哪部分是对照实验，哪部分是验证实验呢？ 从这个实验中你又可以获得什么结论？ 教科书第56页 为了研究细胞核是否为活细胞所必需，一位生物学家做了这样的实验。他研究了100个细胞，把每个细胞都分成了两部分，一部分含细胞核，一部分不含细胞核。所有的细胞核都放在一定的条件下培养。他得到了一些数据。 4、伞藻的嫁接实验和伞藻移植实验 伞藻由“帽”、柄和假根三部分构成，细胞核在基部。 伞藻嫁接实验：去伞藻的帽，将两者的柄切下来，交换嫁接到对方的假根上去，新长出的“帽”会是什么样？ 伞藻核移植实验：将菊花形帽的伞藻的核移入到去核并去帽的伞形帽伞藻的假根中去，新长出的“帽”会是什么样？ 从这个实验中你又可以获得什么结论？ 通过对这四个资料的分析，我们可以总结出，细胞核有什么功能呢？ 观看黑白美西螈的核移植实验的过程 思考并回答问题。 明确:生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因，控制着生物的