水调歌头(乔微).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学语文《水调歌头》 姓名：乔微 学校名称：北京市第十六中学 教案背景 1、面向学生：中学 学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 预习课文，达到能正确认读； 通过【百度知道】了解这首词的大意，并结合书下的注释进行翻译。 教学课题 1、课程标准（教学大纲）的有关要求： 诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文。 2、本节课要达到的三维目标： ①知识和能力过程和方法情感态度和价值观 教学重点：背诵这首词。通过反复朗读，熟读成诵。 教学难点：体会作者乐观旷达的胸襟。通过朗读、分析写作背景，以及词的内容逐步理解。 4、相关准备： 教学之前，用百度在网上搜索《水调歌头》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到导入时可以使用的音乐，便于学生能更快的进入学习古诗文的情境中；在百度知道中搜索咏月的诗句，增加学生的文学积累；同时又找到了与课文相协调的音乐，使学生能够配乐朗读，来更好更快的理解词的内容；也找到了写作背景的相关介绍，便于学生更好的理解词的内容和作者的感情；再有，我还找到由歌手王菲演唱的通俗歌曲《明月几时有》，激发学生的学习兴趣；用百度图片网上搜索下载中秋月色的图片，做成PPT的背景，课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受，更好的营造学习这首咏月词的课堂氛围。 教学方法 创设情景：播放古筝乐曲《汉宫秋月》，声情并茂的背诵古代咏月诗句，使学生进入学习古典诗词的情境之中，产生朗读的欲望。 朗读教学：为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了教师范读、学生练读、全班齐读、配乐朗读、表演朗读、尝试诵读等等。让学生经历了一个听读、自读、学读、练读、美读的提高过程。最终，水到渠成——达到能够熟读成诵的目的。 在多种形式的朗读过程中，学生能体会到作者情感的变化，加上学生对词的大意的理解，教师再适当的时候插入写作背景的介绍，那么，教学难点“体会作者乐观旷达的胸襟”也就迎刃而解了。 教学过程 （一）、创设情境，导入新课： 音乐背景： 【百度mp3】/zangli/sound/汉宫秋月.mp3 PPT展示画面：【百度图片】/i?tn=baiduimagect 同学们，我们一起坐在这里，听着悠扬的乐曲，在荧幕上欣赏到了中秋的月色，心中一定会有很多遐想。如果我们一起由历史的长河向上追溯，追溯到上百年、上千年前，我国古代有很多文人，他们在欣赏月色的时候，产生了很多感触，写下了很多动人的诗篇： 【百度知道】/questionhtml?si=10 李白的《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。”的语言，乡思和乡愁。明月松间照幽清明净的自然美向往自然的情感春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾写谪居的郁闷心情感慨李贺： 大漠沙如雪，燕山月似钩。 晏几道： 当时明月在，曾照彩云归。 欧阳修： 月上柳梢头，人约黄昏后。 （二）、初步朗读，感悟体会： 1、教师示范朗读一遍，目的使学生认识字音，正确认读。 预测：“宫阙”、“琼楼”、“不胜寒”、“低绮户”、“婵娟”等加点字的字音需强调。 学生自由练读一遍。 2、教师配乐朗读一遍，目的是使学生能把握好轻重缓急、高低起伏。 配乐：【百度mp3】/.../muzic/gaoshanls.mp3 学生自由练读第二遍。 3、学生练习。先由全班朗读，在举手起立朗读（3—4人）。 要求：①读音正确，节奏准确，停顿合理。 ②语速恰当，富有感情。 ③站姿好，表情自然。 （三）、分析背景，帮助理解： 1、同学们在朗读时感受到作者怎样的心情？为什么会有这样的心情？ 2、讲解写作背景： 【百度知道】/questionhtml?si=2 宋神宗熙宁九年，苏轼因反对王安石变法被调往密州当太守已经两年了。当时王安石当政,作者除政治上不得志外,与弟弟苏辙分别7年不能相见。时值中秋，苏轼赋词怀之。 （四）、理解内容，体会情感： 分析上片： 1、结合预习说一说上片写了什么内容？ 【百度知道】/questionhtml?si=1 2、结组讨论： ①上片中表现了作者怎样的心理变化，文中哪些词语能体现出来？ 明确：“我欲”——“又恐”——“何似” ②在上片中，作者所写“天上”、“人间”是指哪？为何言“归去”？ 明确：“天上”可以理解为“朝廷”，“人间”可以理解为“密州”，“归去”正是说作者原在朝廷，是被贬谪在此。 “天上”也可以理解为精神家园，理想中的境界。“人间”指现实。“归去”