五年级下口语交际.doc

树木岭小学教师统一备课用纸 总 节 科目 语文 年级 五 班级 二 时间 2015年 月 日 课题 口语交际一 （知识、能力、品德） 教 学 目 标 策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 ２、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案 （重点、难点） 教 材 分 析 重点：策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案 难点：能有条理、较为具体地说出自己的活动方案 板书 设计 示意 框图 “手拉手”活动 策划活动方案 说出你的活动方案 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 一、激发兴趣，组织讨论? ??１、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？? ??２、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗? ３、组织学生讨论： 用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识。 可以通过爸爸妈妈来联系。 可能通过媒体来认识。 可能通过学校与学校之间建立联系。 …… 合作讨论，汇集精华 １、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 ２、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 ３、全班交流活动方案： ⑴ 首先写信，建立联系。 ⑵ 比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 ⑶ 若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 ⑷ …… 选择方案，付之行动 １、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 ２、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 旁注 教 学 后 记 树木岭小学教师统一备课用纸 总 节 科目 语文 年级 五 班级 二 时间 2015年 月 日 课题 口语交际二 （知识、能力、品德） 教 学 目 标 1．通过说趣事使学生表达童年的美好，选择自己印象最深的事，体现个性化。 2、引导学生说真话、实话、心里话，中心明确。 3、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。 （重点、难点） 教 材 分 析 指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。 板书 设计 示意 框图 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） 一、启发谈话，生活导入 1、激趣导入。 播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。 2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言） 二、教师示范，介绍一件趣事。 1、老师讲述一个童年有趣的故事。 2、学生评议有趣在哪里。 三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。 1、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？ 2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。 3、学生默想自己的童年趣事。 4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。 5、小组评选谁说的最棒。 四、集体交流、评选最佳 1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。 交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。 2、教师提示方法：①要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。②要注意说的表情和姿势，可以带上动作。 3、代表交流。 4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。 5、评选故事大王。 6、评选最佳评委。 ［设计意图］本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣；评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。 旁注 教 学 后 记 树木岭小学教师统一备课用纸 总 节 科目 语文 年级 五 班级 二