人教版小学四年级语文下册第八单元作文教学设计.doc

人教版小学四年级语文下册第八单元作文教学设计 习作要求：? 除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。?在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写?教学目标：? ??1、确定自己想写的内容（我喜欢的……自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料一、启发谈话，导入激趣导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2、指导阅读习作提示，想想自己最想写什么。 二、充分交流，开拓思路。 1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？ 2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。 3、?强调：在习作时，想想自己最想写什么。不拘一格来写。但要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 4、再读习作提示，拓展思路。［设计意图］启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。 三、范文引路，激发兴趣。 1、范文引路：出示范文： 我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗?的光和热。我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。……我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！自由读文小组评议。说说自己最喜欢什么，哪些地方写得好，值得学习和借鉴。 2、教师小结：从内容和体裁两方面体会习作的示范作用。［设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。 、自主习作1、教师提示：所谓自由，可以从内容和体裁两方面来理解。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 2、学生自由习作，教师巡视指导点拨?。 ?、师生评议作文1、交流自己写了什么内容。 2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。 3、读自己的习作。 4、同学初步评价习作，合作批改。 5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 6、自己修改习作。 ［设计意图］自由作文的教学，要注意习作赏析和评价。评价时，可以先小组交流评价，进一步开拓思路。全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。要提倡和鼓励学生修改自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 三、拓展阅读风格各异的小文 1、写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。（出示教师准备的文章。） 2、自由读文章。 ［设计意图］拓展阅读，以扩大学生的知识，培育学生的阅读兴趣，习作的教学