再塑生命的人 ppt.ppt

走进作者 海伦· 凯勒 【1880~1968】，美国著名盲聋女作家，教育家海伦·凯勒（1880年6月27日—1968年6月1日），19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等作品。 世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受 海伦·凯勒 了解海伦·凯勒的人生经历及其高贵品质。 培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。 学习海伦·凯勒好学勤思，坚韧不拔，热爱生活的精神。 截然 感慨 搓捻 抚弄 绽开 唯恐 惭愧 激荡 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混为一谈 恍然大悟 花团锦簇 美不胜收 字词清单 1.生难字 妮【nī】 搓捻【cuō?niǎn 】 怦 【pēng 】 涨 【zhàng】红 浸【 jìn 】满 譬【pì】如 2.多音字 莎 Shā】姓莎 suō 莎草 模【mó】模型 mú 模样 3.形近字 妮nī子 搓niǎn捻 泥ní巴 嗟jiē来之食 呢ní喃 4.词语释意 不求甚解 ；语出晋陶渊明 《五柳先生传》；好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现多指读书，学习只求懂得大概，不求深刻了解。 搓；两个手掌反复摩擦，或把手掌放在别的东西上来回揉。 捻；用手指搓。 疲倦不堪；形容极其疲乏，困倦的样子，不堪，用于形容词后面表示程度深。 油然而生；形容思想感情自然而然的产生。 美不胜收；美好的东西太多，一时接受不完【看不过来】。 读了课文后，你们认为可以分为哪几段呢？ 第一部分 1~5 我与莎莉文老师的第一次见面 第二部分（6~8）莎莉文老师又教我拼写单词 第三部分（9~13）莎莉文老师向我开启了知识的大门，我有了求知的欲望 文中的莎莉文老师和“我”各自是什么样的人呢？ 爱心 博大 教育有方 热爱生活 敏而好学 坚忍不拔 作者为什么要叙述和莎莉文老师在教学过程中的磨擦？ 在这小小的矛盾冲突中，真实的再现了“我”急躁的性格弱点，对此，莎莉文老师既不是进行简单粗暴的体罚，也不是撒手不管，而是寻找一种“我”乐意接受，更有效的方法来对我进行教育，从而表现了莎莉文老师出色的教育艺术。同时，也以“我”的无知来衬托了莎莉文老师的人格美。 通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦·凯勒的生平经历，讨论，为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？ 再塑生命是指海伦的灵魂被唤醒，莎利文老师让海伦认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了海伦的身上。并用自己的知识，能力和爱心，点燃了一个苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，帮助她走向成功。所以海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人” 仔细阅读课文1~5段，看看作者在安妮·莎莉文老师出场前写了哪些内容，这样写有什么好处？ 1.莎莉文老师到来的时间，准确的记录时间，意味着重要而深刻。 2.家人匆匆忙忙的样子，预示着不寻常的事要发生。 3.“我”当时的状态；愤怒，苦恼，疲倦不堪。 4.“我”心里期盼着“光明！光明！” 好处：通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待，盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。本文通过这一系列的铺垫，更突出了莎莉文老师对于海伦·凯勒的重要意义，凸显了文章主题。 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望，快乐和自由”你是怎样理解这句话的？引发你怎样的联想？和同学交流一下吧！ 莎莉文老师用“水”打开了海伦·凯勒智慧和情感的大门。“水”使海伦·凯勒产生了求知的欲望，获得了生命的意识和感情，拥有了求知的无比美妙的感受。 期待着我们的老师能像莎莉文老师一样，采用多种方法，用爱心启迪我们的智慧和情感！ 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天，那是1887年3月3日，当时我才6岁零9个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不得不感慨万分。 1.这段文字运用了什么表达方式？有何作用？ 运用了议论的表达方式，强调了莎莉文老师的到来对“我”人生的重大影响。 2.“我不得不感慨万分”是什么句式？有什么表达作用？ 这是双重否定句，加强肯定的语气。强调莎莉文老师改变了“我”人生的道路。 “再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：1.“爱的光明照在了我的身上”，本来，“在我那个寂静又黑暗的世界里，根本不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师