“慕课”与《现代汉语》创新教学模式初探.pdfVIP

2015年6月 西安文理学院学报(社会科学版) Jun. 2015 第18卷第3期 Journal of Xi’an University (Social Sciences Edition) Vol.18　 No.3 【教育教学研究】 “慕课”与《现代汉语》创新教学模式初探 秦　 岭 (西安文理学院文学院,西安　 710065) 摘　 要:《现代汉语》课程是汉语言文学专业的传统基础课程,从时代发展需要出发,目前传统教材、教学内容 和教学方法都不能满足专业发展和学生发展的需要。 “慕课”这一新兴的教学手段以其大规模、在线、开放性的特 点,给传统教育带来革命性的影响,《现代汉语》应该以此为契机,利用校园网构建课程线上平台,与传统课堂相呼 应,优化教学模式,提升教学质量。 关键词:慕课;现代汉语;教学;创新 中图分类号:G43　 　 　 　 　 文献标志码:A 文章编号:1008-777X(2015)03-0078-04 　 　 自15世纪末德国的一些人文主义学校出现班 “O”代表Open(开放),第三个字母“O”代表Online 级授课,人类的教学实践发生了一次质的飞跃。 17 [1] (在线),第四个字母“C”代表Course(课程)。 “慕 世纪上半叶,夸美纽斯经过实践探索、理论总结,第 课”在美国迅速崛起,对我国高等教育在教育观念、 一次提出了班级授课制,在教育教学中首先引入工 教育体制、教学方式等方面都有着深刻的影响。[2] 业生产流程标准,注重学校的组织和班级管理,建议 固定教学场所,规定作息时间,区分科目,使用统一 一、慕课的优势 的教材,制定统一的授课进度,同时在学习一个阶段 (一)慕课课程打破地域和时空限制,更具有便 后要有评判标准,以考核学生是否晋级。 夸美纽斯 捷性 关于教学工作应该是有目的性、组织性和计划性的 人类进入了信息时代,电脑和网络已成为人们 思想反映了教育工作的客观规律,具有长远的指导 日常生活和工作必不可少的工具。 丰富、便捷的网 意义。 时至今日,我们还延续着课堂教学这一基本 络平台使不同地区、不同知识背景、不同学历层次的 的学校教育组织形式,也日益发现了这种集体教学 人群沟通、交流变成可能,人与人之间的交流、人们 形式忽略学生差异性、个性化的弊病。 对知识的获取,突破了时间和空间的限制,利用信息 人类进入21世纪后,信息技术迅猛发展,在开 技术在虚拟空间就能够完成。 原本传统封闭的教学 放教育资源下,一种新型的开放式教育模式应运而 变成了开放的平台,依存于平台的知识得以共享,跨 生。 2011年,斯坦福大学塞巴斯蒂安 ·史朗把他研 国、跨人种、跨校、跨文化、跨学科的优质教学资源在 究生水平的人工智能课程放在了互联网上,没想到 虚拟的网络世界里汇聚一堂。 学习开始出现个性 吸引了来自190 多个国家的16 万学生在线学习。 化、自主化、活动协作化的特征,古语中“秀才不出 2012年,几个实力雄