赏识教育和“后进生”教育问题的探究.pdfVIP

中 文摘要 学生足影响教育教学成败的一个非常关键的因素，只有学生发自内心地想学 习、想提高，才能保证教育教学的高效益，才可能使存在的许多问题迎刃而解。 如何使学生保持这种积极的心态，特别是“后进生”，充分挖掘他们自身的潜能， 笔者认为要实旌赏识教育。赏识教育是通过在教育教学过程中以尊重学生的人格 为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用肯定的、欣赏的眼光去发现学生的 闪光点和可贵之处，并给以充分地激励和引导，以实现对学生有效激励作用的“正 强化”教育。赏识教育的理论基础主要有我国著名教育家陶行知先生、赏识教育 的主创者周弘老师的关于赏识教育理论；在国外的苏霍姆林斯基“后进生”的理 论、罗森塔尔的期望效应以及威廉·詹姆斯的激励理论等。在科学的理论基础下， 实施赏识教育有着重要意义：一是赏识教育是实施素质教育的一种有效模式；二 是赏识教育是转化“后进生”的一种有效方式；三是赏识教育是对应试教育的挑 战。但目前我国基础教育——中小学在实施赏识教育的状况并不尽如人意。因为 随着经济、社会和教育的发展，“应试教育”也愈演愈烈，不仅阻碍着社会主义 教育事业的健康发展，而且也阻碍着赏识教育的正常实施。在这种传统的教育教 学模式下，一方面忽视了素质教育提倡的面向全体学生的全面发展的教育，