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从杠杆原理探究中看学生如何对待证据的初步研究 姓名： 陈 楠 导师： 赵光平博士 、罗星凯教授 专业： 课程与教学论 方向： 物理学科教学论 年级：2003级 摘要：研究学生如何对待证据，可以让教师了解学生对待证据的特点，从而 使教师有针对性的培养学生的科学思维、科学方法和科学精神，这不仅对提高学 生的科学素养有重要意义，对教师专业发展同样也有一定的价值。 本研究运用临床访谈法，以杠杆平衡原理探究活动为载体，来测试未正式学 习杠杆原理的初中一年级学生在探究规律的过程中如何对待和运用证据。测试活 动主要包括探究阶段和评判他人结论阶段。试图通过这两个阶段了解学生得出的 结论的证据基础；学生探究中出现的不支持结论的数据（反例）对探究过程的影 响以及学生如何对待这些反例；学生在评估他人结论时如何运用证据帮助判断等 几个方面的问题。 研究发现被试在探究中更注意平衡实例，往往对平衡实例中的几个进行归 纳，再经过简单检验后得出结论。 在主试未干预的情况下，得出结论的被试中有 37.21%被试没有遇到反例， 另外62.79%遇到反例。未遇到反例的被试中，有80.25%主动终止了探究，只有 18.75%继续往下探究；遇到反