初中生中的初二现象.pptVIP

本文观看结束！！！ “初二现象”的探索和应对策略 初中三年，初二 是一个最为关键的 时期。北京青少年 心理问题专家许燕 提出“初二现象”是： “事故多发的危险阶段”； “思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭。” “是一道坎儿：一部分适应环境脱颖而出，一部分不适应，处于有诸多麻烦状态。” 变得爱打扮、赶时髦 “玩成熟”，模仿大人抽烟、喝酒； 模仿影视情节，组团玩“谈恋爱”的游戏 “初二现象”的心理学成因 青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突。 一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。 如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人吃惊的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。 埃里克森 （美国，1902-1994） 制定切实可行的班规，长期执行到位。 制定切实可行的班规，长期执行到位。 班规要具体，要有约束性。不是针对某一个人，而是针对班级的全部成员。制定班规的时候，最好是班主任根据初中生的特点确定班规需要约束的方面，由全班学生共同参与具体条例的制定。 班规的制定要注意具体操作中的可行性原则。要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步班规再不断的完善和发展，作到行在规先。 再好的班规，需要坚持不懈的执行到位。这就需要班主任在一个比较长的时期，按照班规执行到位，让班规变成学生的习惯。 榜样的作用是无穷的 大力宣传榜样，塑造积极向上的班风 图片中的女生是我上一届班级的班长。学习刻苦，积极好问。个人成绩从年级400多位，上升到中考年级第67名，考入我校重点班。 更为重要的是，在她的带动下，全班学生问问题蔚然成风，班上形成一种积极上进的学习风气。 培养班干部队伍，使之成为班主任的得力助手 选拔个人行为良好的学 生作为班干部； 培养班干部的责任心； 在实际的工作中指导这些 班干部，示范给他们看，告 诉他们该怎么做； 给班干部独立处理事情的 机会和权力。增强他们独 立处理班级事务的能力。 关注中间层面的学生 多一些阳光洒向他们，他们是班级稳定的基石。 他们渴望成功。 他们不甘心平 凡，渴望成为 大家关注的焦 点。 控制刺头学生，减少他们对班级的负面影响。 联合家庭、社会、学校三方面的力量去努力转化他们。注意与家长打交道的方式与说话的语气，争取他们对你工作的支持。 在他们转化成功之前，尽量降低他们的影响。让他们成为极少数。 注意从他们自身值得鼓励的方面入手，不要放弃他们。他们不缺少关注，他们缺少的是被承认，被鼓励。 未雨绸缪，从初一就开始为初二作准备。 谢 谢 欣 赏！