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2025-2026学年度第二学期教导处关于学困生帮扶新学期工作安排

为深入落实“立德树人”根本任务，践行“因材施教”教育理念，关注每一位学生的成长与发展，切实破解学困生学习难题，补齐学业短板，激发学困生学习兴趣和进取精神，促进全体学生均衡发展、全面提升，夯实学校教育教学质量根基，结合我校2025-2026学年度第二学期教育教学工作实际，教导处特制定本学困生帮扶新学期工作安排，明确帮扶责任、细化帮扶措施、规范帮扶流程，确保学困生帮扶工作有序、高效、落地见效，助力每一位学困生在新学期实现新进步、新突破。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，立足“全员育人、全程育人、全方位育人”要求，坚持“不抛弃、不放弃每一位学生”的原则，以学困生学业提升为核心，以激发学习动力、培养学习习惯、夯实知识基础为重点，整合教导处、教研组、班主任、任课教师多方力量，构建“分层施策、精准帮扶、家校联动、长效推进”的学困生帮扶体系，通过个性化、针对性的帮扶措施，帮助学困生树立学习信心、改进学习方法、提升学业成绩，促进全体学生共同成长、全面发展。

二、帮扶目标

（一）总体目标

本学期，通过系统性、常态化的学困生帮扶工作，使全体学困生明确学习目标、端正学习态度，学习兴趣和自信心得到显著提升；掌握基本的学习方法和学习习惯，知识基础得到有效夯实；学业成绩稳步提升，杜绝学业落后加剧现象；培养学困生自主学习、主动求助的意识和能力，促进学困生身心健康发展，努力实现“人人有进步、个个能提升”的帮扶目标，推动我校教育教学质量整体提升。

（二）具体目标

1.态度目标：学困生能够主动端正学习态度，摒弃厌学、逃学、敷衍作业等不良习惯，树立“我能学、我会学、我肯学”的学习信心，主动参与课堂学习和帮扶活动。

2.习惯目标：学困生能够养成课前预习、认真听课、及时完成作业、主动纠错的基本学习习惯，掌握简单的自主学习和时间管理方法，逐步提升学习主动性和自觉性。

3.学业目标：各年级学困生平均分较上学期期末提升10%-15%；80%以上的学困生在各学科单元检测、期中、期末检测中，成绩较上学期有明显进步，摆脱学业落后困境；杜绝学困生学业成绩持续下滑，减少不及格人数。

4.能力目标：学困生能够基本掌握各学科基础知识点，具备简单的解题思路和解题能力；能够主动向教师、同学求助，具备一定的沟通交流和合作学习能力；逐步培养自主探究、主动提升的学习能力。

三、帮扶对象

本次学困生帮扶对象为全校各年级、各班级学业成绩相对落后，存在学习困难、学习态度不端正、学习习惯不良，或因家庭、心理等因素导致学业滞后的学生。具体确定标准如下：

1.上学期期末检测中，各学科成绩排名处于年级后20%，且平均分低于年级平均分30%以上的学生；

2.单元检测中，连续两次成绩不及格，且学习态度消极、作业敷衍、课堂参与度低的学生；

3.因基础薄弱、学习方法不当、心理自卑、家庭关爱缺失等原因，导致学习困难、学业滞后，需要针对性帮扶的学生。

各班级结合上述标准，认真排查、精准筛选，确定本班学困生名单，于第2周前上报教导处备案，建立学困生个人档案，实现“一人一档、精准帮扶”，动态跟踪学生学业变化，及时调整帮扶对象和帮扶措施。

四、组织架构及责任分工

为确保学困生帮扶工作有序推进、责任落实，成立学困生帮扶工作小组，明确各级职责，形成“教导处统筹、教研组引领、班主任牵头、任课教师落实、家校协同”的工作格局，具体分工如下：

（一）教导处

牵头统筹全校学困生帮扶工作，制定帮扶工作安排，明确帮扶目标和工作要求；督促各年级组、教研组、班级落实帮扶措施，定期开展帮扶工作检查、督导和考核；汇总帮扶工作进展，梳理帮扶经验和不足，及时优化帮扶方案；组织开展帮扶工作培训和经验交流活动，提升教师帮扶能力；协调家校联动，搭建帮扶沟通平台，确保帮扶工作形成合力。

（二）各年级组

负责本年级学困生帮扶工作的组织、协调和落实，结合本年级学困生实际情况，制定年级帮扶细则；督促本年级各班级、各学科任课教师落实帮扶任务，定期开展年级内帮扶工作交流和研讨；跟踪本年级学困生学业变化，及时解决帮扶过程中存在的问题，确保年级帮扶工作有序推进、取得实效。

（三）各教研组

负责本学科学困生帮扶工作的专业引领，结合本学科特点和学困生知识薄弱环节，制定学科帮扶计划；组织本学科任课教师开展集体备课、帮扶研讨，梳理学困生共性问题，制定针对性的学科帮扶措施和辅导方案；收集整理学科帮扶资源（如基础练习题、知识点总结、辅导课件等），为任课教师开展帮扶工作提供支撑；定期开展学科帮扶效果检测，及时调整帮扶策略。

（四）班主任

作为本班学困生帮扶工作的第一责任人，牵头落实本班学困生帮扶工作，建立本班学困生个人档案，详细记录学困生的基本信息、学