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健美操技能学习中认知归因的调查研究 ——浙江师范大学体育专业与非体育专业的比较 II IIIIIIl IIIIIIII Y2665105 摘要 归因影响一个人的成就动机以及后期的行为朝向，韦纳的归因理论将原因分 为内部稳定维度、内部不稳定维度、外部稳定维度、外部不稳定维度，无论什么 原因，只要他们属于同一维度，具有相同的特性，就会引起个体产生相同的情绪、 动机和行为反应。学生在初次学习健美操技能时，或多或少都会出现一些困难， 同时也会对出现的这种现象做出归凶，而这些归因又将影响学生的学习态度和下 一阶段的学习行为。因此，进行健美操技能学习中认知归因的研究，目的是分析 不同维度的因素对学生学习困难的影响，并得出学生在健美操技能学习中的归凶 规律，以正确引导学生对学习困难的归因，促进学生后期的学习，进一步提高健 美操教学效果。 本研究以韦纳的归因理论为依据，自行设计学生对学习困难认知归因的量 表，以浙江师范大学体育专业和非体育专业初次选修健美操的学生为研究对象， 进行问卷调查，并采用数理统计法对调查结果进行统计，分析比较体育专业和非 体育专业学生健美操技能学习中认知归因的特征及其之间的差异。研究结论如 下： 1．学生在健美操技能学习过程中认知归因均包括四个方而：内部稳定因素、 内部不稳定因素、外部稳定因素、外部不稳定因素。 2．在健美操技能学习过程中，体育专业学生和非体育专业学生在对学习困难 的认知上存在显著的差异，表现为体育专业的困难程度高于非体育专业。 3．体育专业和非体育专业学生在归因方式上存在着一定的差异，其中内部稳 定维度的归因无显著差异，内部不稳定维度、外部稳定维度、外部不稳定维度的 归因均存在显著的差异，并且体育专业显著高于非体育专业。 4．无论是体育专业还是非体育专业，学生的学习困难与四个归因维度均存在 显著相关关系。学习困难与内部稳定因素呈现中度正相关，与内部不稳定因素、 万方数据 外部稳定凶素、外部不稳定因素分别呈现低度正相关。并且各个维度之间都存在 着显著正相关。 5．体育专业和非体育专业学生的学习困难与认知归因存在预测关系，对内部 稳定维度的归冈可以显著预测学生的学习困难。 6．学生在初次学习健美操时，更容易把学习困难归为内部稳定因素。 关键词：健美操；学习困难；归因 II 万方数据 THEn寸ⅦSTIGATION0FTHECOGNITIVE ATRIBTTIONIN AEROBICSSKJLLLEAR卜Tn町GZ既JIANGNORMAI， UNIVERSITYSPORTSPROFESS10NALAND NON．PROFESSIONAL SPORTSCO删SON ABSTRACT Attributiona a仃ects achievementmotivationandbehaviortowards person’S late， weiner。Sattributionreasonscanbedividedinto