幂函数_侯先燕.docVIP

课题：2.4幂函数（第1课时） 【教学背景】 幂函数是在高一学生学习了指数函数、对数函数的基础上所要研究的第三种基本函数，它具有函数的一般性质，而又不同于前面学习过的指数、对数函数，对于幂函数的性质的研究，有助于加深对函数性质的认识和理解。 【教学目标】 1. 知识目标： （1）了解幂函数的概念； （2）会画简单幂函数的图象，并能根据图象得出这些函数的性质； （3）了解幂函数随幂指数改变的性质变化情况，并初步进行应用.． 2. 能力目标： 在探究幂函数性质的活动中，培养学生观察和归纳能力及数形结合的意识和思想． 3. 情感目标： 通过师生、生生彼此之间的讨论、互动，培养学生合作、交流、探究的意识品质，同时让学生在探索、解决问题过程中，获得学习的成就感． 【重点难点】 教学重点：幂函数的概念及性质。 教学难点：画五个幂函数的图象并由图象概括幂函数的一般性质。 【教学方法】 本节课采用观察,归纳,启发探究相结合的数学方法,运用现代化多媒体教学手段,进行教学活动,首先按照由特殊到一般的认知规律,由形及数,数形结合,通过设置问题引导学生观察分析归纳,形成概念,使学生在独立思考的基础上进行合作交流,在思考,探索和交流的过程中获得对幂函数全面的体验和理解,对于幂函数的应用采取讲练结合的方式进行处理,使学生边学边练,及时巩固。 【教学过程】 教学 环节 教学过程及内容 师生互动 情 境 创 设 与 自 学 感 知 请将下列问题中的y表示成x的函数. 1.如果张红购买了每千克1元的水果x千克，那么她需要支付y= x 元; 2.如果正方形的边长为x，那么正方形的面积y= x2 ; 3.如果立方体的边长为x，那么立方体的体积y= x3 ; 4.如果一个正方形场地的面积为x，那么这个正方形场地的边长y=; 5. 如果某人x 秒内骑车行进了1公里，骑车的速度为y公里/秒，那么y=; 板书：y= x y= x2 y= x3 y= y= 师：提出问题，引导学生思考、归纳。 生：填空、观察函数特点 问 题 引 导 问题1以上是我们生活中经常遇到的几个数学模型，你能发现以上几个函数解析式有什么共同点吗？ (右边指数式，且底数都是变量) 问题2这只是我们生活中常用到的一类函数的几个具体代表，如果让你给他们起一个名字的话，你将会给他们起个什么名字呢？ （变量在底数位置，解析式右边都是幂的形式） 教师指出：我们把这样的都是自变量的若干次幂的形式的函数称为幂函数。 1、教师引导：从自变量所处的位置这个角度 2、由学生讨论，（教师可提示）总结，即可得出： 以上解析式都是自变量的若干次幂的形式。 3、引入新课，书写课题 探 究 新 知 ⑴ 幂函数的定义（形式定义） 一般地，我们把形如的函数称为幂函数，其中是自变量，是常数。 幂函数的形式特点： 自变量x是幂的底数，换句话说，幂的底数是自变量x，幂指数是个常数，幂的系数是1，符合上述形式的函数，就是幂函数. 幂指数：可以是正数、负数，也可以是0。 幂函数与指数函数，对数函数一样，都是基本初等函数。 问题3幂函数与指数函数有什么区别？ 对幂函数来说，底数是自变量，指数是常数 对指数函数来说，指数是自变量，底数是常数 师：组织学生回顾指数函数的概念，引导学生比较两种函数的区别。 生：思考，比较，理解。 课 堂 练 习 练习1：函数中哪些是幂函数？ ①= ②y=2x2 ③y=x ④y=x2+x ⑤y=-x3 ⑥ ⑦ ⑧ 1、学生独立思考、回答 2、教师鼓励学生归纳判断方法（幂函数的形式特点） 加强对幂函数概念的理解 探 究 新 知 ⑵ 问题4幂函数具有哪些性质？研究函数应该是哪些方面的内容？ 按照从特殊到一般的原则，我们先来研究几个具有代表意义的幂函数. 你能在同一坐标系内画出函数 的图象吗？ 分组合作：1、画图的步骤：（列表，描点，连线） 2、各组分析所作图的情况，教师巡视指导 观察函数的图象，将你发现的结论写在下表内。 定义域 值域 奇偶性 单调性 定点 总结性质： 幂函数的性质 （1）所有的幂函数在（0，+∞）上都有定义，并且图象都过点（1,1）0，则幂函数的图象通过原点，并在区间[0，+∞）上是增函数， （3）如果0，则幂函数在（0，+∞）上是减函数，在第一象限内，当x从右边趋向于原点时，图象在y轴右方无限地趋近y轴；当x趋向于+∞，图象在x轴上方无限地趋近x轴。 下面我们一起来尝试幂函数性质的简单应用 请学生用描点法在平面直角坐标系中画出上述函数的图象（分组合作） 为了更好地观察函数图象