【创新设计】2015-2016学年高一物理人教版必修1同步练习：4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系.docVIP

2 实验：探究加速度与力、质量的关系 基础巩固1．用打点计时器测量加速度探究加速度与力、质量的关系时，需要平衡摩擦力．平衡摩擦力时，应该让小车 (　　) A．挂上小盘，拖上纸带，开动打点计时器 B．不挂小盘，拖上纸带，开动打点计时器 C．挂上小盘，不拖纸带 D．不挂小盘，不拖纸带 解析：平衡摩擦力时，应把纸带所受的摩擦阻力一起平衡掉，所以应让小车拖上纸带，且让打点计时器处于工作状态，B正确． 答案：B 2．在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，关于小车所受的合力，下列叙述中正确的是 (　　) A．小车所受的合力就是所挂小盘和砝码的重力 B．小车所受的合力的大小等于托盘和砝码通过细绳对小车施加的拉力 C．只有平衡摩擦力之后，小车所受合力才等于细绳对小车的拉力 D．只有平衡摩擦力之后，且当小车的质量远大于托盘和砝码的总质量时，小车所受合力的大小可认为等于托盘和砝码的重力大小 解析：托盘与砝码的重力不可说成是小车所受的合力，A错误；由于小车下滑必受摩擦力作用，平衡摩擦力之后(实际上是Mgsin θ＝Ff)，小车所受合力才等于细绳的拉力，B错误、C正确；只有当小车质量m远大于托盘与砝码质量m′(即mm′)时，细绳中的拉力大小才近似等于托盘和砝码的重力大小，也只有平衡了摩擦力之后，小车所受合力大小才近似等于托盘和砝码的重力大小，D正确． 答案：CD 3．在保持小车质量m不变，探究a与F的关系时，小车质量m和小盘及砝码质量m′分别选取下列四组值．若其他操作都正确，要使所画出的aF图线较准确，应选用的一组测量值是 (　　) A．m＝500 g，m′分别为50 g、70 g、100 g、125 g B．m＝500 g，m′分别为20 g、30 g、40 g、50 g C．m＝200 g，m′分别为50 g、70 g、100 g、125 g D．m＝100 g，m′分别为30 g、40 g、50 g、60 g 解析：探究a与F的关系时，应满足mm′，B正确． 答案：B 4．用斜面、小车、砝码等器材探究a、m、F三者关系的实验中，图4－2－11所示为实验中一条打点的纸带，相邻计数点的时间间隔为T，且间距x1、x2、x3、…、x6已量出． 图4－2－11 (1)写出几种加速度的表达式： (2)图4－2－12甲是A同学根据测量数据画出的aF图线，试简析实验中存在的问题； 图4－2－12 (3)B、C同学用同一实验装置进行探究实验，画出了各自得到的aF图象，如图4－2－12乙所示．说明两位同学做实验时的哪一个物理量取值始终不同，并比较其大小． 答案：(1)a＝；a＝；a＝； (2)由图象可以看出，当F≤F0时，小车的加速度a＝0，可能因为没有平衡摩擦力或平衡摩擦力不够，当托盘及砝码的总质量比较小时，小车不动； (3)由图象可知，当F相同时，aBaC，说明C车的质量大于B车的质量． 5．某同学设计了如图4－2－13所示的装置来探究加速度与力的关系．弹簧秤固定在一合适的木板上，桌面的右边缘固定一支表面光滑的铅笔以代替定滑轮，细绳的两端分别与弹簧秤的挂钩和矿泉水瓶连接．在桌面上画出两条平行线MN、PQ，并测出间距d.开始时将木板置于MN处，现缓慢向瓶中加水，直到木板刚刚开始运动为止，记下弹簧秤的示数F0，以此表示滑动摩擦力的大小．再将木板放回原处并按住，继续向瓶中加水后，记下弹簧秤的示数F1，然后释放木板，并用秒表记下木板运动到PQ处的时间t. 图4－2－13 (1)木板的加速度可以用d、t表示为a＝________；为了减小测量加速度的偶然误差可以采用的方法是(一种即可)________． (2)改变瓶中水的质量重复实验，确定加速度a与弹簧秤示数F1的关系．下列图象能表示该同学实验结果的是________． 图4－2－14 (3)用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码的方法相比，它的优点是________． a．可以改变滑动摩擦力的大小 b．可以更方便地获取多组实验数据 c．可以比较精确地测出摩擦力的大小 d．可以获得更大的加速度以提高实验精度 解析：(1)木板做初速度为零的匀加速直线运动，其位移d＝at2，加速度a＝.为了减小偶然误差，可多次测量时间t，取t的平均值． (2)当F1F0时，木块不动，加速度为零，a、b均错；当F1F0时，木板开始运动，但F1并非绳子的拉力而是瓶和水的总重力．只有当瓶和水的总质量远小于木板和弹簧秤的总质量时，F1才可近似等于绳子拉力，此时aF1图线为一段倾斜的直线，当瓶和水的质量不远小于木板和弹簧的总质量时，绳子的拉力将小于F1，其加速度a随着F1的增大而增大得变慢，其aF1图线的斜率将逐渐减小，因而只有c项正确． (3)用加水的方法改变拉力的大小与挂钩码相比，