水调歌头(公开课).docVIP

《水调歌头》教学设计 教学目标： 1、 在多次诵读中，理解词作者表达的意思； 2、 在品读重要词句中，感受词作的意境； 3、 在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。 教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。 教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。教学过程：????????? 在学生进入教室时就播放的《但愿人长久》，引领学生进入古典文学的情境。?二、? 情趣导入 师：同学们，谈起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。今天我们一起看看它将围绕月亮我们诉说什么。三、?走近苏轼????? 1、学生汇报收集的材料 教师补充介绍。多媒体展示以下生字： 宫阙（què???? ）?? 琼楼（ qióng?y????）??gé ） 绮户（ qǐ? ）婵娟（?? chán juān??? ）不胜寒( shēng????? ）????????????? 苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。（苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外， 苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。 但愿人长久，千里共婵娟： 师：我为大家出色的表现感到高兴和自豪，相信在接下来的环节中同学们会有更加精彩的表现！ 3、共读课文，赏析诗词 师：（幻灯片七） 合作探究 ①诗的上阙主要写什么？表现作者什么思想感情？ 上阕：写望月。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。 师：怎样通过你的读，把作者的思想感情表现出来。力求从声音和语调上读出词的意境来。 生读评议 ②（幻灯片八）质疑二：阅读下片，回答问题 1、“转朱阁，低绮户，照无眠”问什么无眠？学生齐读 夜已深了，失意与离愁涌上心头，使词人难以成眠。（结合背景） 师：这几句又应该怎样读？注意揣摩？小组竞争的形式 （幻灯片九） 2、词中作者的感情有哪些变化？ 由怨月? 不应有恨 ，何事长向别时圆? 到感悟人生??? 人有悲欢离合?? ，? 月有阴晴圆缺??? ，此事古难全?? 最后又说?? 但愿人长久? ，? 千里共婵娟??? 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的? 豁达? 胸襟。? 师：刚才我们对这首词的大意及所表现的思想感情做了了解，下面想请同学把对这整词的理解通过你的朗诵表现出来。 师：哪位同学试着朗诵一下，把你对词的理解通过你的朗诵表达出来。?? 生：点评指导朗诵：为他的勇气鼓掌。段与段之间要有停顿。月亮慢慢的移动照到无眠的人，离愁别恨的怨恨之情喷薄而出，接着是对人生的感悟，自慰，最后退一步转成一种平和的心态。感情的变化要读出来。 师：同学们，下面让我们一起跨越历史的沟沟坎坎，岁月的风风雨雨，一起走进1000多年前的北宋，想象自己就是那天晚上的苏轼，在中秋团员的夜晚，喝的大醉，思潮翻滚，把酒问月，吟诵了这首词，你现在正对着明月抒发心中的矛盾之情、思念之情，老师为大家配上音乐，如果同学们能加点手势动作表演一下会更好，哪位同学上台试一试？ 4、师：结合板书小结这首词。 小结：上阕：写望月。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。 　　下阕：写怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。 这首词表现了作者乐观的情致和旷达的胸襟。 今天我们学习了这首词，我想单靠这一节课粗浅的学习，我们是无法完全体会到的这首词所蕴含的意境，也许当我们待到成年时，再来读这这首词，可能会咀嚼到更深层的情感。 5、课下作业（幻灯片十） 一、熟读课文，并背诵。 二、把这篇文章改写成散文。 五、结束 师：结束语：优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟！下课，同学们再见！ 3