山东省语文高中鲁人版学案（学生版）：37、听听那冷雨（2013-2014学年）.docVIP

学习目标：1、了解 2．写作背景 余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。 《听听那冷雨》是余光中的散文代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《喝茶》之于周作人一样，文章集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。本文通篇写雨，写愁，写离怨，通过那蒙蒙细雨来凸现自己的思国爱国感喟生命之情思。 （2）解释词语 料料峭峭：孺慕之情： 蠢蠢而蠕： 氤氲： 忐忐忑忑： 若即若离： 4、熟读课文，将文章划分为三个部分，并概况各部分主要内容。 二、自主合作探究 1、作者在文中描写了哪些地方哪些时代的雨？有什么不同？为什么？ 2、作者是从哪些角度写雨的？ 3、结合具体语句分析这些雨表达了作者怎样的感情？ （1）“?杏花。春雨。江南。……那磁石一般的向心力当必然长在。”` （2）“不过要领略‘白云回望合，青霭入看无’的境界，仍须回中国。” （3）“一打少年听雨，6红烛昏沉。二打中年听雨……三打白头听雨在僧庐下。” （4）“尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。” （5）“雨是一种回忆的音乐……下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。” 4、通读全文，作者为什么要选 “雨”作为自己情感的寄托？为什么要加“冷”字？ 三、当堂达标： 虞美人 听雨宋·蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？ 3、归纳中心思想  四、总结提升 五、拓展延伸 1. 在诗人余光中的眼里雨是极具文化意韵的文化符号，正是以雨为主的意象群将远离大陆的诗人跟祖国大陆跟华夏五千年文化传统紧密相连，想想本文中还有哪些有关中国传统的鲜明的文化符号？ 2、相关诗作 （1）原文： 　　只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭轻尘也都已不再。 相关诗作： 《绝句》志南（宋） 古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 《送元二使安西》王维（唐） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 《清明》王维（唐） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 《剑门道中遇微雨》陆游（宋） 衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。 （2）原文： 　　中国诗词里“荡胸生层云”，或是“商略黄昏雨”的意趣，是落矶山上难睹的景象。 相关诗作： 《望岳》杜甫（唐） 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 《点绛唇》姜夔（宋） 燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。 第四桥边，拟共天随往。今何许？凭栏怀古，残柳参差舞 （3）原文： 　　不过要领略“白云回望合，青霭入看无”的境界，仍须回来中国。 相关诗作： 《钟南山》王维（唐） 太乙近天都，连山接海隅。 白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 3、古典诗歌中的雨给人以丰富的想象，寄托以各种情感。 “好雨知时节，当春乃发生。”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，这是喜雨；“人生难得秋前雨，乞我虚堂自在眠。”“春水碧于天，画船听雨眠”，这是雅雨； “竹斋眠听雨，梦里长青苔。”“竹杖芒鞋轻胜马，谁十白﹖一蓑烟雨任平生。”这是禅雨。但更多的是苦雨、愁雨。 江湖行客梦，风雨故乡情。 文天祥《翠玉楼》桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。????黄庭坚《寄黄几复》 梧桐雨细，渐滴作秋声，被风惊碎。????张辑《疏帘淡月》 秋灯照树色，寒雨落池声。????姚合《武功县中作》 一枕新凉眠合客，听梧桐疏雨秋风颤。灯晕冷，记初见。????刘过《贺新郎》 万叶秋心孤馆梦，一灯夜雨故乡心。????汪元量《酬王昭仪》 ?一声新雁三更雨，何处行人不断肠。????袁凯《客中夜生》无语，无语，叶上数声疏雨。????谢逸《如梦》 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。????李清照《声声慢》 水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。????黄大临《青玉案》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。??温庭筠《更漏子》 一夜不眠孤客耳，耳边听雨萧，碧纱窗外有芭蕉。