山东省语文高中鲁人版学案（学生版）：39、游褒禅山记（第2课时）（2013-2014学年）.docVIP

学习目标： 1、掌握文中特殊文言现象。 2、掌握重点实词和虚词。 3、培养观察事物、思考问题“求思之深而无不在也”的态度，做学问“深思而慎取”的求学信念，培养不畏艰险，勇攀高峰的意志品质。 学习重点： 概括文章内容并探究主旨，提高概括能力。 掌握重点实词和虚词。 2、总结文言现象 （1）．通假字。 长乐王回深父 （2）．词类活用。 始舍于其址 名之曰褒禅 有泉侧出 问其深，则其好游者不能穷也 好游者亦不能穷也 而其见愈奇 盖其又深，则其至又加少矣 火尚足以明也 不得极夫游之乐也 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远 世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉 （3）．文言句式。 (1)（ ） 而卒葬之 有碑仆道 余之力尚足以入，火尚足以明也 有志矣，不随以止也 又以悲夫古书之不存 然力足以至焉 (2)（ ） 文言文中介词结构往往放在动词后面，表示地点，时间，比较等意义。 古人之观于天地、山川（“于天地……”作状语修饰限定动词“观”，“对天地……”） 唐浮图慧褒始舍于其址（“于其址”作状语修饰限定动词“舍”，“在……”） 请辞于军（“于军”作状语限定动词“辞”的对象，“向军队”） 州司临门，急于星火（“于星火”表示“比星火……”） 青，取之于蓝，而青于蓝（“于蓝”表示“比蓝……”表比较） 皆断头注槊上，植（于）市门外（“（于）市门外”表示“在市门外……”） 具告以事（“以事”表示“把事情……”） (3)（ ） 文言文中有很多句子将定语放在中心语之后。 蚓无爪牙之利，筋骨之强（“利”“强”作为中心语“爪牙”“筋骨”的定语，后置） 求人可使报秦者 “可使报秦”作为中心语“人”的宾语，后置） 我持白璧一双，欲献项王（数量词“一双”作为“白璧”的定语，后置） (4)文言固定句式 其孰能讥之乎 （难道……吗） 何可胜道也哉 （哪里……呢） 此所以学者不可以不深思而慎取之也（这就是……的缘故） 三、当堂达标 写仆碑表了作者什么观点？ 学习指导 即时感悟 自己动手查字典，掌握字音字形。 自己查资料，独立完成 独立思考； 积极探讨。 学以致用，提高解决问题能力。 明确目标 积极探究 发现问题