山东省语文高中鲁人版学案（教师版）：20、烛之武退秦师（第2课时）（2013-2014学年）.docVIP

教学目标： 教学重点： 文言现象（词类活用、古今异义、通假字、特殊句式）。 一、情境导入 1、 背诵课文。 2、检查文中各种文言现象 二、精讲点拨 探究一： 1、通假字（找出并解释含义） ①焉用亡郑以陪邻？　(陪，通“倍”) ②共其乏困　　　　　(共，通“供”) ③何厌之有？　　　　(厌，通“餍”，满足) ④秦伯说　　　　　　(说，通“悦”) ⑤失其所与，不知　　(知，通“智”) 2、词类活用 ②若亡郑而有益于君。　(使郑亡，动词使动用法) ③邻之厚，君之薄也　　(“厚”“薄”都是形容词活用作名词) ④越国以鄙远 (鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远地) ⑤朝济而夕设版焉　　(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词) ⑥既东封郑，又欲肆其西封。 (“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。) 3、古今异义 ①行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹) ②若舍郑以为东道主 (以为，古义：把……作为；今义：认为) ③微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子) ④亦去之　　(去，古义：离开；今义：往，到) 4、特殊句式 （1）夫晋，何厌之有？　　宾语前置，“有何厌”。 （2）邻之厚，君之薄也　 （3）是寡人之过也? （4）?以其无礼于晋。?? 佚之狐言于郑伯。?? （6）敢以烦执事 晋军函陵，秦军汜南?之：子犯请击之 ?????????????是寡人之过也 ?????????????臣之壮也?????????????④夫晋，何厌之有??????????????? ⑤辍耕之垄上 四、总结·提升 回顾以、而的用法。 五、拓展?延伸 概括一下烛之武的形象特点。 1、志士。? 烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。? 2、勇士。? 两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武 “夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。? 3、辩士。? 烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。? 所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。 教学体会 首先结合课下注释看课文，将字音和词义写到原文中。并找到疑问点。 然后做回顾预习，独立完成！ 自己可以根据自己的理解找出相关知识点，课堂上仔细理解，力争掌握。 首先独立思考，然后组织好语言，可查阅相关资料。 将相关知识整理在整理本上。 注意字字落实 仔细阅读相关知识，并记忆。 可当做写作素材。