17 爬山虎的脚表格第一二课时.docVIP

17 爬山虎的脚2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。、学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。爬山虎爬山虎爬山虎教学准备：??? 学生准备：课前查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎教师准备：多媒体课件??? 学生活动 设计意图与调整 ????一、创设情境，唤起经验 1、教师板书课题。??? 2、师：“看到题目，你们想知道什么？??二、初读课文，整体感知。??? 1、??? 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。??? 3、用各种形式。??? 如：“均匀”等词语可以利用图片进行理解。??? 如：“注意”等词语可以结合生活实际和文中的具体语境来理解。??? 对于其他词语可以师生共同解决。??? 4、检查读文情况：???齐读课题。带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。文中词语学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。、学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯??? 指导朗读“ （3）、爬山虎的“自我介绍会” 请学生以爬山虎的身份介绍一下自己，将课文中描写爬山虎脚的文字转换为自我介绍的语言：“我的脚长在茎上……这就是我的脚。” 3.第四、五自然段。 （1）课件出示思考：爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的？用“▲”画出爬山虎在墙上爬的动作的词语。借助课件或找若干学生借助手，演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 （2）那是不是所有爬山虎的脚都紧紧巴着墙？（不是。）那没触着墙的怎样了？读第五自然段。（不几天就枯萎了，后来连痕迹也没有了。） 触着墙的怎样了？（巴在墙上相当牢固。）你是从哪看出来的？（相当、休想。）正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙；正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。此时此刻，你最想用一个什么词来赞一赞爬山虎的脚？（神奇） (三)质疑:引导学生解决“题目是《爬山虎的脚》，为什么又写了爬山虎的叶子 ？”这个问题，从而理清课文的叙述顺序。、挑出最难写的字进行指导。 1