语文四年级上册《去年的树》第二课时教案.docVIP

语文四年级上册《去年的树》第二课时教案 教学目标： 1、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2、学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点： 1、对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染，体会小鸟对树的真挚情谊。 教学难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备： 与课文相适应的课件 教学过程： （一）、引入： 今天我们继续来学习11课，出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)　　师：什么声音？　　生：鸟叫声　　师：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌，大树也正动情地听着，这是一幅多么和谐的啊!围绕一棵大树和一只小鸟，今天我们来读一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读，可以一个人读，也可以几个人读。　　（生自由读，师巡回指导）　生：我还知道树和鸟是好朋友师：同学们，冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说－－　　生齐读：再见了，小鸟!明年你再回来，还唱歌给我听。　　师：鸟儿说--------　　生齐读：好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!　　师：鸟儿就飞走了。依依惜别，这话应该怎么说？大家自个儿练练。　　(生练读，再指名读)　师：你要走了，你的心情怎样？　　生：难过。　　师：为什么？　　生：要失去朋友，离开朋友了。　　生：舍不得　　师：读得真好，让人觉得他们真是好朋友，再读一遍。 师：你的声音真好，像小鸟唱歌一样。但这个保证要再坚定些。　　(生再读)(生齐读)(分组对读)师：鸟儿说完就向南方飞去。第二年春天，小鸟满怀深情地去找大树，可是大树却不见了，小鸟问了又问，找了又找。这些同学们能不能通过读来读出来？　　(大家各自小组练读对话部分)师：老师想请四组同学演示一下　　(生分角色读)　　师：你觉得他们读得怎么样？如果你是导演，就用指导的语气来说，如果是观众，就直接跟他们说。　　生：XX读得很好。　　生：XX的声音很响亮，很好听。　　生：XX读书的声音像小鸟。　　师：意见没有吗？刚才主角是谁？　　生：小鸟　　师：最成功的是什么？因为他表现出小鸟的焦急。我们再来读一读小鸟的话，大家自由读。　　（生自由读）　　师：咱们再来练练　　（指名读）　　师：真着急啊！找到小姑娘时那种急迫的心情，一齐读一读。　　（生齐读）　　师：从刚才的读，我们感受到小鸟与大树感情多深厚啊！　小鸟飞走了，但是他们找到树的时候，是在村子的煤油灯下，这段也很感人，让我们一起来读一读。　　（生齐读最后一节）　　师：这一段你现在读起来有什么新的感受和疑问？　　生：鸟儿真是言而有信的鸟，因为树已以做成火柴了，他还到处询问，到处找他。　　生：鸟儿为什么要把去年唱过的歌唱给灯火听？　　生答：因为他答应过树，明年一定回来，给树唱歌的。　　生：为什么火柴在灯里燃烧着，它知道就是他的好朋友？　　生答：因为树已不在人间了，小鸟舍不得。　　师：　　生：……　　师： 　生：…… 师： 　“你们为了自己的利益，砍伐了树木，可是你们是否知道，真情被你们破坏了，希望你们不要再砍伐树木了，不要再让更多的小鸟伤心了。” 对树根说：“大树走了，你不要太伤心了，她也不愿意看到你这么伤心。” （三）、总结： 同学们，相信你们和小鸟一样，守信而多情。小鸟飞走了，带着淡淡的忧感飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了人间最宝贵的诚信。 （四）作业： 1、写一篇以“诚信”为主题的作文。 2、熟度课文，深入理解课文情感。 板书设计 树根 11、去年的树小鸟 门先生 信守诺言 小姑娘 珍惜友情 路过··走过···需要的时候记得回来看看····因为容易得到所以得不到大家的珍惜·即使这样我们也要做下去！ ·············我下资源网