那片了绿绿的爬山虎1.docVIP

“135互动课堂”统一电子备课格式 课题：___那片绿绿的爬山虎_____ 课型：__讲读____课时：_____1____累计课时：_________ 主备人：__________审核人：___________授课时间：____ 年 _____月 ____日 教材分析 肖复兴是活跃在当今文坛的著名作家，本文是他回忆少年时代受到叶圣陶先生的关怀教导，走上文学创作之路的事。课文借物喻人，感人至深。选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。 我班学生平时学习热情较高，但注意力集中时间短，“三分钟热度”现象普遍。因此学生对课文的理解，很容易停留在文字表面。加之课文篇幅长，还有许多含义比较深刻的句子，学生要理解课文内容，并感受到叶老的平易真诚有一定的难度。 文章的内容和学生的生活有一定的联系，教学中应尽可能引导学生结合生活实际，利用已知经验，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 1、认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2准确、流利地地朗读课文。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 导学卡 教学过程设计 三 个 阶 段 学习内容 教师行为 期望学生行为 自 主 学 习 一、情景导入，揭示主题 1、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第6课），今天，我们再一次走近那片绿绿的爬山虎。 2、揭题、读题。 3、读完题目你心中涌起了哪些疑问？ 1、简要介绍叶圣陶（大作家）、肖复兴（中学生） 2、浏览原文《一张画像》，谈体会。 3、出示修改文，重点引导学生应用资料袋内容，归纳修改指南（出示），初步体会叶老修改认真、平和。 4、面对这样的修改，你有什么感受呢？ 　1、把课文读得正确流利； 　　2、想想课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪几件事？ 板书课题 教师巡视指导，适时参加某一小组的讨论，对有争议的问题组织小组合作交流达成共识 齐读 课题 学生独立阅读课文，自主 完成探 究卡 互 动 对 话 三、小组讨论，合作提升 默读1—5自然段，肖复兴产生怎样的心里感受呢？快速浏览，找到相关的句子。 重点品读：随机出示 A、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 感悟：“春风拂面”的意思？ B“我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。”???? 从“密密麻麻”、“到处”看出（叶老修改作文非常仔细、非常认真，从而让人感受到叶老对肖复兴这么一个普通中学生是多么关心），所以让肖复兴产生了“春风拂面”的感觉。?? 感悟“愣住”：愣住是什么意思？为什么会愣住？当时作者怎么想？ 这样的一份惊讶，我们该如何读好这句话呢？ 透过这密密麻麻的修改符号，我彷佛看到了，夜晚的灯下，叶老…… C、从各处具体的修改中，感受到叶老用字的准确、规范，这样一丝不苟。 面对如此细致的修改，肖复兴的心不再平静，他说（齐读感受的句子） D、“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这么亲切自然。” 从这几句简短的评语中，你感受到了什么？ 1、小组代表汇报交流 2、教师适时引导 教师指导抓住重点词句，通过分析人物的 巩 固 延 伸 五、反馈达标，拓展延伸 1、发放达标卡 2、学生独立完成 教师总结：同学们，此时此刻，我们一定被一份感动所深深包围，下节课让我们一起走进叶老先生的家吧！去感受那片绿绿的爬山虎带来的感动。 师组内 指导 学生独立完成，再在组内交流展示 板 书 设 计 26、那片绿绿的爬山虎?批改——认真、平和交谈——亲切、质朴 课 后 反 思