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二次函数y=ax2+bx+c的图象和性质
第1课时 二次函数y=ax2+k的图象和性质
教学目标
1.能利用描点法正确作出函数y=ax2+k的图象.
2.经历探索二次函数y=ax2+k的图象的画法和性质的过程,增强对二次函数图象的理解,体会数形结合的思想与方法.
3.理解二次函数y=ax2+k的性质及它与函数y=ax2的关系.
教学重难点
二次函数y=ax2+k的性质及二次函数y=ax2+k的图象与函数y=ax2的图象的关系.
教学过程
导入新课
【导语一】 二次函数y=2x2的图象是__________,它的开口向__________,顶点坐标是__________;对称轴是__________,在对称轴的左侧,y随x的增大而__________,在对称轴的右侧,y随x的增大而__________,当x=__________时,取最__________值,其最__________值是__________.
【导语二】 二次函数y=2x2+1的图象与二次函数y=2x2的图象开口方向、对称轴和顶点坐标是否相同?
推进新课
一、合作探究
【问题1】 对于前面提出的第2个问题,你将采取什么方法加以研究?
(画出函数y=2x2和函数y=2x2+1的图象,并加以比较)
【问题2】 你能在同一直角坐标系中,画出函数y=2x2与y=2x2+1的图象吗?
1.先让学生回顾二次函数画图的三个步骤,按照画图步骤画出函数y=2x2的图象.
2.教师说明为什么两个函数自变量x可以取同一数值,为什么不必单独列出函数y=2x2+1的对应值表,并让学生画出函数y=2x2+1的图象.
3.教师写出解题过程,同学生所画图象进行比较.
解:(1)列表:
x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … y=2x2 … 18 8 2 0 2 8 18 … y=2x2+1 … 19 9 3 1 3 9 19 … (2)描点:用表里各组对应值作为点的坐标,在平面直角坐标系中描点.
(3)连线:用光滑曲线顺次连接各点,得到函数y=2x2和y=2x2+1的图象.(图象略)
【问题3】 当自变量x取同一数值时,这两个函数的函数值之间有什么关系?反映在图象上,相应的两个点之间的位置又有什么关系?
教师引导学生观察上表,当x依次取-3,-2,-1,0,1,2,3时,两个函数的函数值之间有什么关系,由此让学生归纳得到,当自变量x取同一数值时,函数y=2x2+1的函数值都比函数y=2x2的函数值大1.
教师引导学生观察函数y=2x2+1和y=2x2的图象,先研究点(-1,3)和点(-1,2)、点(0,1)和点(0,0)、点(1,3)和点(1,2)的位置关系,让学生归纳得到:反映在图象上,函数y=2x2+1的图象上的点都是由函数y=2x2的图象上的相应点向上移动了一个单位.
【问题4】 函数y=2x2+1和y=2x2的图象有什么联系?
由问题3的探索,可以得到结论:函数y=2x2+1的图象可以看成是将函数y=2x2的图象向上平移一个单位得到的.
【问题5】 现在你能回答前面导语二提出的问题了吗?
让学生观察两个函数图象,说出函数y=2x2与y=2x2+1的图象开口方向、对称轴相同,但顶点坐标不同,函数y=2x2的图象的顶点坐标是(0,0),而函数y=2x2+1的图象的顶点坐标是(0,1).【问题6】 你能由函数y=2x2的性质,得到函数y=2x2+1的一些性质吗?
完成填空:
当x__________时,函数值y随x的增大而减小;当x__________时,函数值y随x的增大而增大,当x__________时,函数取得最__________值,最__________值y=__________.
【问题7】 先在同一直角坐标系中画出函数y=2x2-1与函数y=2x2的图象,再作比较,说说它们有什么联系和区别?
1.在学生画函数图象的同时,教师巡视指导;
2.让学生发表意见,归纳为:函数y=2x2-1与函数y=2x2的图象的开口方向、对称轴相同,但顶点坐标不同.函数y=2x2-1的图象可以看成是将函数y=2x2的图象向下平移一个单位得到的.
【问题8】 你能说出函数y=2x2-1的图象的开口方向,对称轴和顶点坐标,以及这个函数的性质吗?
1.让学生口答,函数y=2x2-1的图象开口向上,对称轴为y轴,顶点坐标是(0,-1);
2.分组讨论这个函数的性质,各组选派一名代表发言,达成共识:当x<0时,函数值y随x的增大而减小;当x>0时,函数值y随x的增大而增大,当x=0时,函数取得最小值,最小值y=-1.
【问题9】 议一议:抛物线y=ax2与y=ax2±k(k>0)有何联系?
(1)抛物线y=ax2±k(k>0)的形状与y=ax2的形状完全相同,只是位置不同.
(2)抛物线y=ax2
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