山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级历史上册 第3课 华夏之祖教案 新人教版.docVIP

第3课 华夏之祖 教学目标 1、知识与能力：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说与神话中的历史信息以及传说和史实的区别。 2、过程与方法：在教学过程中采取讲述法、谈话法等，以一个个故事贯穿其中，由浅入深地认识本课学习的内容。通过合作探究了解传说与神话中的历史信息以及传说和史实的区别。 3、情感态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发爱国主义情感。 教学重点 炎帝、黄帝 教学难点 ”禅让制”的含义。了解传说与神话中的历史信息以及传说和史实的区别 教学方法 讲述法、谈话法、讨论法、合作探究法 教学准备 多媒体课件、黄帝的故事 教学环节 导学过程 学习过程 导 入 新 课 学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？ 让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题。 通过设问明确本节课所要掌握的重要问题。 落 实 课 标 一、炎黄战蚩尤 出示问题： 1、“涿鹿之战”是怎么回事？ 2、华夏祖是怎样形成的？ 在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目 二、黄帝----“人文初祖” 观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的贡献》提出设问：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’ ？ 教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。 阅读教材中的小字内容小组 讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果；在此基础上思考华夏祖的形成。 各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的贡献》及其课本中的文字内容，小组相互合作 各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。 举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。 禹建立夏朝，原始社会结束，奴隶社会开始了。 明确下节课要学习的主题 反 思 完 善 这节课我们主要学习了炎黄战蚩尤、黄帝——“人文初祖”、尧舜禹的“禅让”。了解了我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的。 情感升华 教 学 札 记 本课的教学是根据主题的内在逻辑展开的。本课的主题是黄帝的传说，因此讲述时围绕主题，展现华夏始祖创造华夏文明的历史场景。首先，介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础；其次，列举大量的远古传说，展现黄帝对中华文明的贡献，进一步揭示主题---黄帝是中华民族的“人文初祖”。 1