福建省厦门市第五中学七年级语文上册 第26课《小圣施威降大圣》教学案 （新版）新人教版.docVIP

26小圣施威降大圣 26小圣施威降大圣 【教学目标】 1. 梳理故事情节，把握小说的主要内容。 （重点） 2．通过故事情节理解主要人物形象。（难点） 3. 感受古典名著的魅力，提升民族自豪感 【课时安排】 2课时 【预习导学】 1.知识储备： 吴承恩（1510——1582）字汝忠，别号射阳山人，明代杰出小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一。明朝中期，当时社会经济虽繁荣，但政治日渐败坏，百姓生活困苦。作者对此不合理现象，透过故事提出批评。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概见教材注释1. 　 小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。 　 小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 2.初读课文，扫除文字障碍chè ） 鹚（ cí ） 翎（ líng ） 嗛（ xián ）cuì ） 青鹞（ yào ） 鹭鸶（lù sī ）（guàn ）guì ） 鲂鱼（ fáng ） 撺（）（）木樗樗（）（）（g ）棂（）然（）（）（）（）课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象 示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。 示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。 （2）孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找他的办法。什么不写孙悟空直接变成一个厉害的？答案：】 ①“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。” ——“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。 ②“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’” ——用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。 【拓展延伸】 “小圣施威降大圣”只是《西游记》开篇故事“大闹天宫”中的一小部分，试着发挥你的联想和想象能力将这个故事完成，不必局限于吴承恩原创的情节。（100字） 【布置作业】1.完成校本作业。 2