《算度中人：教师的双重角色及其根源2016年论文》.pdfVIP

第 12卷 第 3期 墓钦教育 V01．12．NO．3 2015年 6月 JournalofSchooling Studies Jun．2015 算度中人：教师的双重角色及其根源 宗锦莲 (江苏省教育科学研究院，江苏 南京210013) 摘 要：在现代算度体系下，教师扮演着被算度者与算度者的双重角色，教师通过遵循 “选择性移植”“虚 构与合谋”以及 “救赎者情结”等基本逻辑，使二者得以共存。在这一过程中，教师看似得心应手，但实则 饱受压迫与控制。究其根本，算度只是一场荒诞的集体狂欢而已。 关键词：教师；算度；双重角色；根源 中图分类号：G451．2 文献标识码 ：A doi：10．3969~．issn．1005—2232．2015．03．004 算度是社会人的基本状态，人无往不在算度之 也在人到数字的过程中实现了 从“模糊到精确”的 中。从社会学的角度来看， 算“度”一词较多地出 可能——算度过程的模糊不清以及算度结果的清晰 现在知识社会学的文本中。代表人物福柯在 《规训 确凿，使得算度演变为得以分类与筛选的严格标准。 与惩罚》一书中指出所有微型技术中最明显地和教 这些不可能都因为算度——更准确地说，通过以教 育有关的 “考试 ／审查 (examinadon)，是现代知识 师为突破 口的攻陷——变成了现实。 权力和现代所有无微不至的规训控制方式中最精髓 在现代算度体系下，教师天然地承担着双重角 的体现”，通过考试审查，我们得到了 权“力—知识” 色：既是被算度者——被掌权者按照统一的标准进 和 “可算度的人”这两种现代形式。 可“算度的人” 行分数式地测量，评断其价值，区分其等级，又是 是新发明的计分制产物。…算度与书写、考试、评 算度者——按照既定的规则对学生进行测量、赋值 级等评价手段相关联，作为一种微观的规训控制方 与分类；还在于教师既经历过曾经作为学生的被算 式和知识权力方式而存在，暗示了一切皆在算度之 度，又遭受着当下作为教师的被算度，还必须承担 中的意涵，而 “教师作为 算‘度中人’’’这一命题 起算度学生的重责，这些学生中的一部分又将拿下 则更具深远性与深刻性。 教师的接力棒，回归到算度的起点上，迎接又一番 的轮 回。算度与被算度两套系统错综复杂地共存于 一 、 教师与算度 教师这一角色体中，看似相互独立，实则彼此交缠。 从时空上讲，教师学生时代的被算度与教师时代的 不得不承认， “算度”——一种通过精细化的 被算度，与教师算度彼此分离地填充了教师两个不 手段、精确化的形式对人的行动及价值进行有关分 同的人生阶段。但他们又绝对无法纯粹，不同的时 数式的测量与评估，从而将人分门别类的现代技术， 空总会在某处交叠。教师在学生时代被算度的经验 已经创造了一个个从不可能到可能的奇迹。其中， 往往成为教师算度学生的重要依据，教师算度学生 算度施加在教师身上的作用力尤为突出，破坏性也 的结果又常常成为教师被算度的砝码，而教师学生 尤为巨大。通过职称评审、绩效考核、考试竞赛等 时代被算度的记忆也不可避免地成为教师继续被算 形式，算度既完成了教师 “从人到数字”的可能， 度的自我说服的重要理由。各种破碎的、断裂的时 收稿 日期：2015—03—10 作者简介：宗锦