他们怎样睡觉教学设计模版.docVIP

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 教学基本信息 课题 它们怎样睡觉 学科 语文 学段： 低年级 年级 二年级 相关 领域 阅读 教材 北京版义务教育课程年级上册 指导思想与理论依据 本课的内容为《它们怎样睡觉》，在这一课中，让学生理解“动物睡觉的姿势真是千奇百怪呀！”这一句话中的“千奇百怪”来成为这篇课文的贯穿线索。课文通过鸟、狗、马、蝙蝠这几种睡姿很有代表性的动物来让学生体会动物睡觉的姿势千奇百怪。 教学背景分析 教学内容： 《它们怎样睡觉》 是一篇儿童科普短文,内容浅显,趣味性强。在这节课之前，学生自己通过查阅资料等方法，略微的了解了个别动物睡觉的姿势。学生只知道动物睡觉的姿势，但对为什么这样或那样的睡觉还缺乏一定的了解，因此，也激发了学生的学习兴趣，促使学生在课上去解决。 教学方式： 引导学生朗读 教学手段： 情趣导入，多媒体课件 技术准备： 课件 教学目标(内容框架) 本节课要实现的教学目标： 1、学习生字，读准字音，认清字形。结合上下文和课外资料了解“马上”和“千奇百怪”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、感受动物睡觉的姿势千奇百怪，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 4、对感兴趣的内容有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 问题框架(可选项) 一、根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。体会小动物们睡觉姿势的不同。通过分角色朗读、表演读，比赛读，领导学生通过不同形式的读，咱先自己对课文的理解。 二、突显学生的主体作用， 三、引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。 教学流程示意(可选项) 一、激趣导入，质疑课题 二、学习词语，扫清文字障碍 三、感悟课文，学习重点 四、小结全文，突出教学重点 五、扩展练习，激发学生写作兴趣 六、指导生字，低年级教学重点 七、收获体会，尊重学生情感体验 八、德育教育，渗透学科整合 教学过程(文字描述) 一、激趣导入，质疑课题 导入： 师：同学们今天真精神，你们昨天晚上一定睡得很香，你们平时怎样睡觉啊? 生：汇报自己睡觉的姿势 师：生活中，除了咱们人类需要睡觉，还有谁需要睡觉？ 生：动物 师：我们书中就有一篇课文，介绍小毒物怎样睡觉。今天，我们就来学习《它们怎样睡觉》 新授： 板书：它们怎样睡觉 师：谁怎样睡觉 师：看了这个课题你想知道什么？ 生：他们是谁？它们是怎样睡觉？ 师：如果给课题加一个标点符号，可以加什么？ 师：请你读出疑问的语气 二、学习词语，扫清文字障碍 师：带着你的问题，轻声读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音来帮忙。 师：字音都能读准确吗？我不信，考考你们，行吗？ 小声读（2）指名读 师：没有拼音的帮助，你们还认识吗？ 一个接一个带读 师：你们有不明白的词语吗？（动静、抓住、摇摇晃晃） 师：我们一起来看看蝙蝠的样子 师：读读这个句子： 生：马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。 师：你发现了什么？（有两个觉，一个读jiào，一个读jue），你能用jiào说一句话吗？（我每天要睡午觉）jue呢？（我觉得今天很冷） 三、感悟课文，学习重点 师：它们怎样睡觉？它们指的是谁？课文中介绍了哪几种小动物，你能用有……有……有……还有……来回答吗？ 课件：课文中介绍了几种小动物睡觉的姿势，它们有……有……有……还有…… 汇报： 板书：鸟、小狗、小马、蝙蝠 （一）学习小鸟 师：小鸟怎样睡觉？读一读第二段，找一找，用直线画出来。 生：汇报：1. 小鸟怎样睡觉？（抓住树枝） 师：小鸟怎样抓住树枝 生：紧紧地 师：为什么紧紧地抓住树枝 生：安全，掉不下来 师：小鸟这样紧紧地抓住树枝有什么好处？这样的好处是尽管树枝被风吹的摇摇晃晃，他也掉不下来。 师：那么，哪只小鸟愿意表演一下？（生边表演边读课文的第2段） 师：紧紧地是什么意思？（牢牢地）和什么意思相反（松松地）**让我们体会到紧的感觉吗？谁在试一试。 师：指名读，指导学生读课文 师：男生女生分别读一读 师：齐读 师：文中说，有的鸟睡觉是这样，生活中，还有一些鸟不是这样呢！想看看吗？ 师：自然界多么神奇，同样是鸟，他们睡觉的姿势却不一样。你想说什么？ 生：同样是鸟，姿势不同，他们实在是太奇特了 师：谁想读一读. 师：带着你的感受读读 （二）小组合作学习 1.同学们真棒，还有哪些动物的睡觉姿势没介绍呢？回忆一下咱们用了什么方法学习小鸟的的（课件）1.小鸟怎样睡觉？2. 说说它这样睡觉的好处。通过朗读体会小鸟睡觉的姿势 。 按照下面的方法，请你选在一个你最喜欢的动物来学习！ 2.老师为了帮助你们更好的学习还帮你们画个一个表格，看一看。注意回答问题的时候按着老师的回答提示来回答。 3.汇报：通过刚