小学教师的信息素养和小教培养院校的信息技术课程.docVIP

小学教师的信息素养和小教培养院校的信息技术课程 （赵方骋 1978 男 汉族 教师 信息技术课程；韩云 1983 女 汉族 教师 小学数学教法） 摘 要：本文了信息素养的基本内涵，小学教师自身信息素养的方法与途径表现为8个方面的能力运用信息工具获取信息处理信息生成信息创造信息发挥信息的效益信息协作信息免疫2002年祝智庭教授信息素养华南师范大学桑新民教授指出：信息素养包括信息意识、信息知识和信息能力。其中信息知识是基础，信息能力是核心。在国内外小学教师培训中，对小学教师信息素养的培养主要体现在小学教师信息技术知识与应用的培训上，从而推动教育信息化。具体情况如下： 1、各国中小学教师信息技术培训的情况：教育信息化的主导是教师，主体是学生。为保证教师信息化理论型培训转向信息化教育技术的应用型能力培训这一战略新举措的落实，许多国家都采取在经费和投资力度上优先保证信息技术装备和师资教育信息化培训相配套的政策，提供良好的信息环境。例如：美国为实施美国教育行动计划，1998年美国投入510亿美元巨资，旨在使每一位美国公民都能利用信息技术进行终身学习。英国英国政府宣布1998年是英国的网络年，1998年10月实施全国“上网学习计划”，其重点放在“为全国小学教师提供机会，以更新他们的信息和通讯技术能力。”为在4年内训练所有教师使用互联网，英国首相布莱尔宣布拨款一亿五百万英镑，布莱尔在“上网学习计划”开幕式上指出：“这就等于在我们的课堂内建立起世界一流的教育图书馆。”2、我国中小学教师信息技术培训的情况： 1999年“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”后正式启动中小学教师继续教育工程，“工程”明确提出要对中小学教师进行信息技术的全员培训。党的“十五”大期间教育信息化将力争实现三个层面的目标： 加强师范院校和教师进修院校信息化环境、设施和资源建设，基本形成小学教师教育信息化网络体系； 全面推进普及信息技术教育和现代化教育技术应用，显著提高全体教师和师范生的信息素养； 探索并初步建立信息化环境教师教育的新模式。由此可见，在教师培训中，国内外都非常重视信息技术的教育，以培训信息技术的知识和操作能力为主来培养教师的信息素养，以教师信息素养的培养来保证学生信息素养的培养，从而推动整个教育信息化进程，使学生能适应社会需要，成为能利用计算机网络解决问题的新一代。 信息技术是现代化社会的发展产物，具有自己的独特性，这就要求我们用特有的模式和方法发展教师的信息技术素养。信息技术素养的发展模式一般有个体与全体的发展模式两种，个体的发展模式是指个体由于形势的需要，主动或被动地发展信息技术素养，由于个人兴趣爱好和知识背景的差异，其发展模式呈现种种不同的特点。全体发展模式的组成分子。有好的个体学习模式才能使全体发展模式有充实、牢固的基础；而好的全体发展模式又能带动个体学习的发展。学校怎么搞好全体教师的信息技术素养呢？应从以下几个方面入手： 1、 Burnhein, Robert：《信息素养--种核心能力》，《澳大利亚图书馆学术和研究》，1992年； 2、Lenox, Mary F. 和Michael L. Walker：《教育过程中的信息素养》，《教育论坛》，57（2）：312-324；《信息素养：未来的挑战》，《信息和图书馆研究国际杂志》； 3、Doyle, C. S.在《国家信息素养论坛最终报告》（ED 351033）； 4、《信息素养方针模式》，科罗拉多州教育媒体协会，1994年； 5、《美国图书馆协会信息素养主席委员会报告》 6、王吉庆：《信息素养论》，上海教育出版社(1999) 7、钟志贤：《信息素养：培养你八大能力》，《中国教育报》2001年3月1日 8、祝智庭：《信息教育展望》，华东师范大学出版社2002年2月第1版，第215~219页 9、李艺、钟柏昌：《信息素养详解》，《课程?教材?教法》，2003年第10期 10、张义兵、李艺：《“信息素养”新界说》，《教育研究》，2003年第3期 11、鲍艳.中学教师信息素养的培养及评价研究中小学信息技术教师的专业发展：一项质的个案研